夏东红第7单元预习课2.doc

苏教版语文六年级下册 第七单元 第一课时 “预习过关”课 一、教学目标 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。能借助工具书或联系上下文等方法理解课文中生字新词的意思。积累重点词语和感受较深的语句。能正确、美观地书写“陋”“翘”“蹲”“眷”、“偎”、“鹰”几个字 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕课题“拜师”，感知文章中的人物、事件，理清三次拜师的过程，读懂课文的主要内容，能简要、条理地概括出来。 3. 通过抓“赏春”“论水”“言志”三个典型场景，能给课文《孔子游春》划分段落，概括文章的主要内容，理清文章层次，感知文章结构。 4．初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 二、教学重难点 重点： 重点：掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过抓“赏春”“论水”“言志”三个典型场景，能给课文《孔子游春》划分段落，概括文章的主要内容，理清文章层次，感知文章结构。 三、前置学习活动 学生： 学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料。 收集有关莫泊桑的资料。 提前收集整理与老师一起学习、活动的材料，包括日记、照片等。 老师： 1.根据教学需要准备精美、实用的课件。 2．制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 (一)谈话导入 1.师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”同学们知道这是写谁的吗？（老师）对，今天我们要了解和认识的就是几位会让大家深有感触的几位老师。 2.小组内交流自己的收集的孔子、莫泊桑的资料。 3.全班交流。（指3-4名同学进行全班交流）…… 2.作者总是想通过一篇篇的课文表达一些情感，这三篇课文分别向我们表达了什么人的什么情感呢？ 这些情感需要我们在细读课文时细细地去品味，从字里行间中感悟这些情感。品味作者为了表达这些情感所使用的关键的语言。 这节课，我们就一起走进第七单元-----师恩难忘。板书：师恩难忘 （三）合作学习，扫清阅读障碍 过渡：同学们，这几篇课文你读得怎么样？能做到正确、流利吗？你在预习中有哪些收获和疑惑呢？让我们一起互帮互助，共同进步，度过难关吧。 １.检查第21课《莫泊桑拜师》　―――重点引导学生初步感知课文内容，划分课文段落，围绕课题“拜师”，感知文章中的人物、事件，理清三次拜师的过程，读懂课文的主要内容，能简要、条理地概括出来。 （１）指名按自然段朗读课文，要做到正确、流利。（随文指导学生生字词的认读和初步理解。） 预设：如：拎烙印的“烙”读Lao不要读成luo; 孜孜不倦：非常勤勉。富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。 （２）借助人物关系，理清文脉。 ①课文讲谁拜谁为师？（板书：莫泊桑） ②拜师的原因是什么？哪一段写的？谁来读？为了什么“焦急万分”？ ③莫泊桑几次拜师？哪些自然段写的？我们请三位同学分别读读这三次拜师的过程。（借助读书分出层次）大家听听三次分别是怎样的拜师的？ ④默读三次拜师的经历，三次指导都是围绕什么重点问题？用关键词概括。每一次拜师，福楼拜的指导又有什么不同？联系文中关键词句说一说。 师：故事按事情发展的顺序，写了莫泊桑拜师的起因、经过、结果。同学们能根据三次拜师的过程给课文划分段落吗？ （３）以三次拜师为线索，感知文本内容。 2.检查第22课《理想的风筝》 （1）检查学生的预习单，组织学生听写。（风筝 、连翘花、 眯眼、蜈蚣 、倘若） （2）师范写：翘（竖弯钩要写得平展一些，托起里面的“羽”）。在本文中连翘花的“翘” 读二声qiáo。还有一个音qiào，可组词“翘翘板”。 （3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 （4）检查朗读课文。 课件出示: 在读多音字时，我们可根据意思的不同，选择正确读音。 转（zhuàn) 围绕一个中心点运动 ； 转（zhuǎn) 改变方向） 逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn），便转（zhuǎn）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhuǎn）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhuàn ）多少次。而他每转（zhuǎn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ３.检查第23课《孔子游春》 （1）指名读，注意读准字音，记住字形。注意纠正：“享、禁、污垢”的读音，一起读一读。 桃红柳绿 芳草