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对孩子的教育很重要   首先，我想引用一个著名的妈妈鼓励孩子的故事。一位母亲第一次参加家长 会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最 好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸， 差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表现 出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上 坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有 宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。 儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你 儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去 的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你 充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这 次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了 光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大 了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的 名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却 出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师 告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着喜悦的心情走 出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜， 她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高 中。”……  这个故事告诉我们母爱的伟大，妈妈对孩子的鼓励有多大的力量！第一次看 到这个故事时我特别感动。在感动的同时，学项目管理的我一下子联想到SMART 原则，因为我看到了这位妈妈灵活的运用了 SMART 原则，特别是很好运用了 SMART原则中的明确性，可衡量性和可实现性。 在板凳上坐1分钟到坐3分钟；从全班倒数第二到超过排名在21位的同桌； 从差等生到再加把劲就可以考上重点高中。这些都表明了这位妈妈使用了 SMART原则中的明确性和可衡量性。目标是明确的，具体的语言清楚地说明要 达成的行为标准；并且遵循了“能量化的量化，不能量化的质化”的可衡量性原 则。这位妈妈一开始没有要求一直安静的坐在板凳上，而是说可以安静坐在板凳 上1分钟，到坐3分钟；没有一开始就要求考第一名，而是从49名到21名， 一次次循序渐进，让孩子一步一步努力就可以达到目标，体现了制定目标的可实 现性。  借由这个引子，我们来谈谈SMART原则在日常育儿过程中的应用。 SMART原则一 S（Specific）——明确性  所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。比如我们日常 生活中要求小朋友少看电视。什么是少看电视呢？周一至周五不超过30分钟； 周末看电视不超过1个小时。这个就比较明确，提前5分钟，提醒小朋友，还 有5分钟就要关电视喽。这样可以给小朋友一个提醒，也是一个缓冲，愿意配合 和遵守，达成共识。  SMMART原则二 M（Measurablee）——可可衡量性  可衡量性就就是指目标标应该是明确确的，而不是是模糊的。应应该有一组组明确的数据据 ， 作为为衡量是否否达成目标的的依据。目标标的衡量标标准遵循“能能量化的量量化，不能量量化 的质质化”。 比比如说要小小朋友要养成成良好的卫卫生习惯。那那什么才是良良好的卫生生习惯呢？怎怎么 衡量量？建议这这样跟小朋友友讲：饭前便便后洗手，食食物入口之之前洗手，外外出回家洗手手 ， 洗手手要用洗手手液，手指甲甲，手指缝都都需要清洗洗干净；早晚晚刷牙，每每次刷牙不少少于 3 分分钟，吃完完食物后漱口口；两周修修剪一次手脚脚指甲…...等等等。明确确说明需要做做的 事情情 ，而不是是笼