色彩斑斓的光现象.doc

《色彩斑斓的光现象》说教材发言稿 宣化二中 张俊涛 我是来自宣化二中的一名物理教师，我叫张俊涛，我说教材的内容是人教版初中物理《色彩斑斓的光现象》。我将从以下三方面进行阐述：1、光学知识主题 2、光学知识结构 3、教学策略 1、光学知识主题 初中物理光学知识分为《光现象》和《透镜及其应用》两章。课程标准对这部分内容要求分为三个层次：了解，认识，经历。了解的内容有光的色散和凸透镜成像的应用；认识的内容是通过实验认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用；经历的内容包括：通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的联系。探究光的反射和折射的规律。通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。探究并知道凸透镜成像的规律。 2、光学知识结构 为了达到如上知识与能力的要求，编者精心设计了教材。下面我结合这部分知识内容，进一步阐述光学知识结构。光学知识分为《光现象》和《透镜及其应用》两章内容。《光现象》是《透镜及其应用》的基础。在这一章中教材介绍了三种光现象：光的直线传播，光的反射，光的折射。 《光的直线传播》这节内容从一束光出发认识现象，把光束抽象成光线来探究规律，符合学生的认知特点。教材为使学生对光源的认识更丰富，更具体，更能激发学生兴趣，不只是给出光源的概念及分类，而是由六福生活图片引题，在兴趣的感召下，层层深入，强调人之所以看到物体是因为有光进入人眼，眼镜不是光源。这为学生认识光的反射和光的折射现象扫清障碍，教材以实验为切入点，让学生观察、分析、总结光沿直线传播的条件，“想想做做”为学生提供动手实验的机会，在实验过程中激发学生学习物理的兴趣。教材又以激光引导掘进机为例，进一步引发学生思考生活中还有哪些光的直线传播现象，如瞄准射击。此外，还介绍了光速。 《光的反射》教材设计了探究实验《光的反射时的规律》这是一个比较完整的探究实验，注重获得知识的过程。课程标准将反射定律降低到反射规律水平，目的是注重获得知识的过程，跟学生认知水平吻合。学生在探究过程中体会科学探究的方法，提高了分析归纳能力。同时介绍了两类反射：漫反射和镜面反射。在“动手动脑学物理”中以问题的形式进一步理解光的反射现象，让学生感觉物理就在身边。 《光的折射》仍以实验为基础，对比光的反射，在实验中让学生归纳总结光折射的条件和规律。并配以彩图让学生了解生活中光的折射现象，如钢笔错位，水中鱼的位置变浅，动手动脑学物理中设计了硬币再现实验，让学生深刻体会光的折射，让学生初步领略折射现象的美妙。 《平面镜成像》是光的反射的进一步应用，它是本章重点。在复习光的反射的基本概念和基本规律的基础上，从学生生活中的反射现象引出课题，激发学生探究的欲望，在自主探究的过程中培养了学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。同时，让学生在探究过程中进一步理解平面镜的原理就是光的反射。 《光的色散》是光的光的折射的进一步应用，教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动：如三棱镜对光的色散、分解太阳光等，让学生亲自观察体验，获得最直接，最生动的实验事实资料，进一步激发学生学习物理的兴趣。 《看不见的光》是本章内容的延伸，教材列举了大量鲜活的事例让学生充分认识红外线和紫外线，如“热谱图”，红外线夜视仪，红外遥控，验钞机等，使学生初步认识科学技术对社会发展的影响。介绍了氟利昂等物质对臭氧层的破坏，增强了学生保护人类生存环境的意识。这节也为以后学习电磁波内容埋下知识的种子。 本着从生活走向物理，从物理走向社会的理念。第三章《透镜及其应用》从应用的角度学习光学知识。 第一节《透镜》仍从生活实际出发，以实验为基础使学生认识，凸透镜和凹透镜对光的作用，本节是后续内容的基础。 《生活中的透镜》贴近学生生活，介绍了照相机、投影仪和放大镜及其成像情况，使其在头脑中获得初步、生动、具体的感性认识。这样做的目的，让学生带着问题去探究凸透镜成像规律。 第三节《探究凸透镜成像规律》是本章的重复，也是中考的重点，教材设计了具体探究步骤和内容，让学生通自主探究，体验科学研究的过程，在探究过程中形成对凸透镜成像规律的清晰认识，培养了学生搜集处理数据的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的态度。 《眼睛和眼镜》及《显微镜和望远镜》是凸透镜成像规律内容的拓展，学生在学习的过程中既加深对凸透镜成像规律知识的理解，又感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，物理不但有趣，而且有用。 从整体看，这部分内容教材以现象和实验探究为核心，让学生从生活中探究新知，从新知中认识规律。 新教材有这样的特点： 内容贴近生活，如选择了学生在日常生活中容易观察，容易理解的照相机，投影仪和放大镜；选择了人的视觉器官——眼睛和矫正视力用的眼镜，使学生对用眼的卫生常识更容易理解，更爱护眼睛；选择了观察宇宙的天文望远镜，以开拓学生的视野。 注重科学探究：课程把过去过分强调知识、传