教师教学技能提升培训.ppt

优化课堂教学，提升教学技能 徐生高职校 教科处 2009年10月22日 研讨问题： 一堂好课的标准是什么？ 如何设计教学撰写教案？ 如何构建高质量的有效课堂？ 一. 职业学校的一堂好课 （一）三大职教理念 以学生为中心（以学定教） 以能力为本位（学会做事） 以行动为导向（以做定学） （二）“四看”课堂状态 看学生学习状态（参与、自主、互动、气氛） 看目标达成状态（目标、内容、效果） 看过程安排状态（流程、进度、内容、方法） 看教师表现状态（情感、表述、行动） 一看学生的学习状态 1、学生的学习态度 学生学习兴趣浓厚，精神状态积极，注意力集中，积极主动地投入到学习活动中去。课堂氛围好 2、学生的参与广度 全班学生参与学习。没有不听讲、游离于教学活动之外的现象发生。各种学习方式（探究、讲授、合作等）灵活采用。各种感官参与，手脑并用。 3、学生的思考深度 学生积极思考，见解富有新意。善于质疑问难。自主体验、时间保证、环境、鼓励创新。 二看目标的达成状态 1、目标达成度： 知识能力：有效掌握所学知识和技能。 过程方法：学生积极主动，勤于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极，发言踊跃，养成良好习惯，了解学习方法，提高自学能力。 态度情感：学生乐学、好学，兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐；审美能力、思维品质、探究和创新精神得到培养和发展。 2、目标的生成性 （1）合理（符合学生认知水平、生活体验、教学要求） （2）明确（具体，突出） （3）具体（可测性）目标行为动词表述具有一定的达成性和可测性。 三看过程的安排状态 1、内容实用性： 内容正确，容量适当。教学重点突出。以教材为基本线索，合理开发整合课程资源。拓展材料适度，信息技术使用得法。 2、组织的合理性： 环节过程安排合理，时间分配恰当，符合学科学习规律。善于“设疑”、“激趣”，营造良好氛围，体现教学民主。加强课堂反馈，及时有效评价学生的学习。 3、方法手段的有效性： 信息技术及各种媒体（包括实验、教学器具）使用有效、熟练、安全。方法得当。 四看教师表现状态 1、教师投入 教师教学准备充分。仪表神情（表情、眼神等）举止（行动、姿态、手势）大方自然，全身心投入教学，关注全体学生，感染力强。 2、语言的表述 教学语言准确规范，简明扼要，干净利索，不晦涩罗嗦，富有启发性。表达谈吐文雅得体。语调语速恰当。讲正确、讲清楚、讲明白。 3、板书效果 清楚整洁，富有启发性。实践课程演示技能（示范、操作等）娴熟、精湛。 教学方法的改革与创新 角色扮演法 案例教学法 项目教学法 任务驱动法 小组合作法 为什么不能“满堂灌”？ 在学习过程中，通过不同途径所掌握的知识比例是不同的：听觉20％、视觉30％、视听50％、自己动手90％。 孔子说过：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。” 例：课堂教学环节五要素 课前准备——导入新课——新知探究 ——强化巩固 ——（反馈，评价，矫正） 总结拓展 例：五环节教学法 导——学——展——练——结 优化教学环节的反思 教学内容的取舍和教学容量的把握； 教学方式、手段、策略的选择和运用； 课型的选择，学习方法的指导； 教学用时，每一环节的时间分配； 各教学环节的衔接、过渡； 环节设计与课堂实施的有机衔接； 课堂教学后目标的达成度。 一切从“心”开始！ 心好，一切都好！祝各位老师——身体健康！工作顺利！生活幸福！精神愉快！ 知识 了解---说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别…… 理解---解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理…… 应用---设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明…… 技能 模拟、重复、再现、完成、制定、解决、绘制、安装、扩展…… 2008-09-04 * 讲解接受模式诱导动机-感知理解教材-巩固知识-运用知识-检查反馈 自学辅导模式呈现学习内容-学生自学-讨论交流-启发答疑-练习巩固 问题教学模式创设问题情境-提出假设-论证假设-指导总结-练习巩固 探究-发现模式提供实例-自主探究-得出结论-指导总结-练习巩固 掌握学习模式出示教学目标-组织教学-诊断测验-反馈调整 2008-09-04 * 讲授 谈话 讲读 演示 实验 练习 参观 游戏 阅读指导 欣赏 观察 复习 …… 2008-09-04 * 教学有法 教无定法 贵在得法 三、构建高质量的有效课堂 * * * * 2008-09-04 * 二、如何设计教学撰写教案 教案序号 授课时间 授课时数 授课