还学生一副翅膀 让孩子们在英语课堂上翱翔.doc

还学生一副翅膀 让孩子们在英语课堂上翱翔 ——新课改下构建生活化英语课堂 天津市小王庄中学 苗翠 内容提要： 在新课程改革的要求下，教师教学更注重学生的实际交际技能，而非看中应试的要求。在这种情况下，提高学生的听、说、读、写的能力，如果只是靠单一形式的小组探讨，似乎使“课改”流于形式。如何使课改英语课堂更加生动，更能提高学生的兴趣，这要求我们以不同方式呈现教学。 音乐欣赏 悠扬中品味英语 外国影片 情感中流露英语 体育活动 锻炼中活跃英语 小品演示 交流中实用英语 历史报纸 编辑中理解英语 一、引言 我们正处于21世纪，这是一个经济全球化、信息全球化的时代。而这个时代的青少年，最基本的技能就是用国际语言进行交流与沟通。语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。英语作为一门人与人交际的工具，只有在真实的场景中运用才能发挥其价值。 对英语学科的要求，也不能仅仅是停留在英语试卷上的听、说、读、写。对于学生来说，英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变的枯燥和乏味。① 新的英语课程标准要求中学教师要改变以往单一传授的形式，提倡任务型灵活教学。作为教师，在教学中应尽量创设语言产生、学习的背景，引导学生在真实的场景中感知、理解、运用语言。关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。新课改形势下的教学，理应摒弃了单一的传授形势。给学生们更多的活动空间和想象空间，使学生在“玩中学”，“学中玩”。兴趣是学习的最初动力，如何让学生将课堂与生活紧密联系起来，我通过这半年的教学实践与反思，使英语课堂生活化有了更进一步的改进。 二、教学活动在生活中的完美体现 1、音乐欣赏 悠扬中品味英语 英语短文的听力练习、英文完美的发音，这对于青少年来说都是一个难题。我所面对的75名学生，最初只有5~6个学生，在听力方面有天赋。这源于此类学生天生就对语言很敏感，他们能在第一时间获得主要信息。而对于其他的学生来说，听力练习、口语练习是学习英语最初的难题。再加上，学生手边的听力资料多半是随教材而来的课文材料，话题尽管较贴近学生生活，但未免过于教条。而我所任教的学校为农村校，学生们获得课本以外的信息较少。因此，形成恶性循环：听力越不好越不想听；越不想听课文磁带，听力能力就越得不到提高。 面对这种情况，在课堂上，我大胆的采用了以流行歌曲作为听力资源。 我将这种听力练习放在下午时段的课堂中，学生们在这段时间往往较为疲劳，听一些歌曲不仅能缓和这种疲惫的状态，更能在第一时间吸引住学生。最开始我选择了旋律较缓和的曲子——《Over The Rainbow》我将不完全的歌词发给学生，例如： ______________ over the rainbow way up high theres a ___________ that i heard of once in a lullaby somewhere over the rainbow skies ____________ blue and the dreams that you dare to dream really do ____________ someday I wish ___________ ______________ ____________ and ____________ _____________ where the clouds are far behind me ______________ troubles smelled like lemon drops way above the chimney tops thats where youll find me somewhere ______________ ___________ __________ blue birds fly birds fly over the rainbow why then, oh why cant I?② 给学生放三遍歌曲。第一遍要求学生只听，不填空；第二遍要求学生完成空缺的歌词，然后，让学生们说出答案；第三遍学生可以跟唱。 播放旋律较缓的曲子一段时期后，逐渐选一些旋律较快的曲子。目前为止，本学期，在我的英语课堂上，学生已经熟练掌握了25首英文歌曲，从《Over The Rainbow》到《ABC》，从U2经典乐团到当红歌手Charlotte Church。经过这种长期的练习，无论是在听力方面具有天赋的学生，还是听力能力较弱的学生都很愿意，甚至说是很期待通过这种方式来锻炼自己的听力。学生们的听力能力得到了不同程度的提高。而通过对英文歌手的仿唱，也使学生们的发音有了不同程度的进步。到现在，我还深刻地记得我班的英语学困