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《年月日》案例反思 大兴区庞各庄镇第二中心小学 祝薇 本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本课通过学生独立抽样观察，找到规律，猜想，最后得出结论。整节课以学生为主体，利用多媒体课件的展示；视频、音频的解读；网络资源的验证，利用多种信息技术，培养了学生的探究欲望与解决问题的能力。 以猜年龄导入，利用课件展示重大节日进行德育教育。讲授平年闰年时，利用音频、视频的形式进行知识窗的拓展，学生学习兴趣很浓。学生经过猜想，计算后，利用互联网，验证1900年究竟是平年还是闰年，更是激发了学生的学习欲望。最后带领学生进行时空穿越，也是很好的利用了互联网，了解历史上的2月29日，学生更加觉得网络的神奇，拓广学生知识范围。 杨莹老师的《年月日》更能激发学生的兴趣。：CmapTools软件的应用非常有实效，ipad 的应用使学生能借助多媒体技术及时进行师生和生生之间的交流。感谢信的环节设计的很巧妙。杨老师借助教学软件，引导学生关注知识之间的联系，培养良好的思维习惯，提升课堂实效。在信息技术支持下，激发学习兴趣，促进交流分享，提升学生自主学习的能力。 通过与杨老师的课进行对比，我需要学习的还有很多，还有很大的提升空间。在今后的教学中，如何运用好信息技术，激发学生学习主动性，是值得思考的问题。 信息技术中精彩的课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！