几千几百的口算.doc

　教学内容 　　教科书第31～32页的例3、例4． 　　教学目标 　　1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算． 　　2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力． 　　3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯． 　　教学重点 　　用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法． 　　教学难点 　　能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数． 　　教学过程： 　　一、复习导入，学习例3． 　　1．沟通旧知．　　（1）出示复习题，学生口答． 　　240里有（?? ）个百和（?? ）个十，也可以看作是（?? ）个十． 　　3000里面有（?? ）个千，也可以看作是（?? ）个百． 　　（2）口算24÷2＝，并说出口算方法． 　　2．主动探索． 这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化 24÷2的计算方法后出示例3． 　　（1）出示例3．口算? 240÷2＝ 　　（2）小组讨论口算方法． 　　教师在复习题“24÷2”的后面添加一个0，使算式变成240÷2． 　　问：想一想，该怎样口算呢？ 　　学生分小组研究讨论． 　　（1）小组汇报口算的方法及得数． 　　（2）动手操作验证得数． 　　（3）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120． 　　问：还有不同的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．） 　　3．练习提高． 　　独立完成第31页做一做，并指名说口算方法． 　　390÷3???? 6400÷2???? 480÷4 　　7700÷7??? 550÷5????? 8600÷2 　　二、以旧带新，学习例4 　　1．沟通旧知，促进迁移． 　　（1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 并说出计算过程，教师强化思维过程． 　　（2）出示例4：120÷3＝ 　　问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？ 　　学生讨论计算方法． 　　指名汇报说出口算方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算． 　　（3）教师结合学生回答进行板书： 　　120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40 　　追问：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？ 　　（4）练习：　　① 160÷2　　　300÷5　　　200÷4 　　1600÷2　　 3000÷5　　 160÷8 　　② 280÷2　　　550÷5　　　8800÷8 　　280÷4　　　350÷5　　　4000÷8 　　比较每组上下两题有什么相同和不同？ 　　明确：上下两题的口算方法不同．上：可以用除数依次去除被除数每位上的数；下：可用口诀求商再添0． 　　（5）让学生独立完成，订正结果． 　　① 把640平均分成2份，每份是多少？ 　　② 320里面有多少个4？ 　　2．运用新知识，解决问题． 　　出示题目：某学校一年级有200人，二年级有240人，三年级有243人，每个年级设置4个班．问：根据上面的数据你想到了什么，能提出几个问题并根据生活实际回答吗？ 　　三、全课总结：今天学习的是什么？你有什么收获？ 　　四、作业 　1．26÷2　　 63÷3　　45÷5　　30÷6 　　260÷2　　630÷3　 450÷5　300÷6 　　2．一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用。三年级有120人，要有多少间教室大的草地产的氧气才够用？ ?