论合作性学习在生物教学中的应用（白娟娟）.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学生物 论文题目 论合作性学习在生物教学中的应用 作者姓名 白娟娟 学校名称 安顺市第一高级中学 课题组 成员姓名 白娟娟 学校地址 安顺市西秀区金匮街49号 联系电话 固定电话： 移动电话 合作性学习被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革，因为合作性学习可以促进学生之间的相互交流、共同发展和师生的教学相长。所以越来越多的中学生物教师更注重在课堂教学中组织应用合作性学习，本文通过分析当前中学生物课堂教学中合作性学习的应用现状，从而得出怎样在中学生物课堂教学中更好的组织应用合作性学习的结论。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）25.心里健康教育 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 论合作性学习在生物教学中的应用 摘要：在中学生物课堂教学中恰当地组织开展合作学习，不仅使课堂的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力充分得到发挥。本文从理论和实际两方面出发，浅谈中学生物课堂中怎样扎实有效地组织应用合作学习，培养学生的合作精神，从而实现预期的教学目标。 关键词：合作精神；科学评价；教学策略；素质 Abstract：Properly organize cooperative learning in high school biology classroom teaching, not only to make the classroom learning atmosphere relaxed and happy, but also to the students cognitive ability to fully get to play. Starting from both theoretical and practical, solid and effective organization of middle school biology class how cooperative learning, develop students spirit of cooperation, in order to achieve the desired teaching objectives. Key words：Spirit of cooperation; scientific evaluation; teaching strategies; quality 1. 引言 合作性学习被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革，因为合作性学习可以促进学生之间的相互交流、共同发展和师生的教学相长。所以越来越多的中学生物教师更注重在课堂教学中组织应用合作性学习，本文通过分析当前中学生物课堂教学中合作性学习的应用现状，从而得出怎样在中学生物课堂教学中更好的组织应用合作性学习的结论。 2. 合作性学习 2.1 合作性学习的概念 合作性学习是指运用多种教学方法使学生以小组的形式共同完成学习任务。学生一般以2至5人为一个小组，在合作性学习的过程中， 共同讨论、相互帮助，弥补各自在理解上的不足，达到集体的学习目标。[1] 2.2 中学生物教学中合作性学习的特点 2.2.1 合作学习任务具选择性和挑战性 在初中生物教学中，合作学习的任务有选择性，要与现实生活、生产、科技有密切关系，才能有利于激发生主动性与小组学习活动的激情，充分发挥学习共同体