李云霞教后记.doc

“作业批改”后思 广成学校 李云霞 作为教师的我们每天都在面临学生的作业，书写认真、作业干净整洁的作业时我们的最爱，每当阅到这类作业时我很有成就感，可是书写零乱、作业脏、错题满篇的作业则使我们最头疼的，有错题则另当别论，是接受能力的问题，可这类学生的书写更是差、连完整的字都不会写、因而“太粗心”则变成了我常说的一句话。 渐渐地我发现，这些评语很空洞，学生只是以为自己没有细心，并不知道该怎么做，例如我班刘××，每天作业都很乱，我一看到他的本子就很无奈，作业又乱又脏，后来我才发现问题的症结在于他的书写，他到现在不会捉铅笔，写作业时要么横短了、要么竖歪了。每一笔、每一画都写不到位，不长就短、不斜就歪，尤其是：“今、扔、掉”，经常多点、掉的下面写成“木”，这样当然不叫细心，但老师的批语却让孩子无从下手，所以半学期过去了，他仍照旧，作业撕了又写，还是没有改观，后来我告诉他，每个生字要先看结构，再去书写，才能有好转。 因此，我得出结论：老师批改作业与其给100次“太粗心”的批语，不如进行一次纠正的具体指导，改错先知错，因为对学生来讲，他虽知道粗心，但不知怎么才算认真，所为我希望今后尽量多指导易错的地方，使其变认真，少空说“太粗心”。