教学设计的基本方法与实践活动及有关教材.ppt

教学设计的基本方法与实践活动 晋江市教师进修学校 许白恩 问题： 教学设计与教案有何区别？ 范畴 不同 教案（课时计划）是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计（教学系统设计）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，以解决教学问题、优化教学效果为目的，运用系统科学的方法，对各教学要素和环节进行分析、计划并作出具体安排的教学方案。 教案是教学设计的最核心的部分 教案是教学的内容文本，主要对教学目标、内容、环节进行备课。 教学设计包括所有与教学有关内容的设计方案。 指导思想不同 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。它强调教师主导地位和学生主体地位的辩证统一，注重学生学习能力的提高。 出发点不同 教案——教。是教材意图和教师意图的体现。 教学设计——学。以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据。 要求 选择一节课，制定出信息技术与课程整合的教学设计方案。 教学设计基本环节 教学设计的基本要素 学习需要与学习者分析 学习内容分析 教学目标分析 教学策略制定 教学媒体选择与设计 教学评价 教学设计 一、需求分析 1、学习者特征分析 学习者特征分析的目的和意义 了解学习者的学习准备情况及其学习风格，是为了使设计的教学系统与学习者的特征相适应，从而有效促进学习者的学习，它关系到教学系统设计的成功与否。 学习者特征分析的内容 智力因素:包括知识基础、认知能力和认知结构变量。 非智力因素：兴趣、动机、情感、意志和性格。 案例《二氧化碳的化学性质 》 1．学生的认知特点（一般特征）： 初三学生喜欢的教学方式是“有较多的亲自动手实践”、“引发较多的讨论交流”。这与他们活泼好动、好奇心强，愿意表现自己的心理特点是相符的。因此，本节课充分体现化学以实验为基础的学科特点，给每位学生亲自动手的机会，充分利用讨论、交流、动手实践、互相合作，让学生在具体的活动与探究中，不断体验，促进知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。 2．学习前应具备的基本知识和技能（初始能力）： 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，生物课已经学过了某些知识，如用澄清石灰水检验二氧化碳。学生已经认识了烧杯、试管、酒精灯、集气瓶等必要的仪器，并且已掌握了液体取用与加热等实验基本操作。 学习者特征分析的方法 1.起点水平分析:可采取测试的方法。 2.认知结构分析:广泛采用概念图进行分析。 3.学习态度分析：最常用的方法是态度问卷量表。此外，观察、访谈等方法也可用于学习态度分析。 4.学习动机分析:?从注意力、关联性、自信心和满足感等四个方面分析学生的学习积极性。 5.学习风格分析:从学习偏好、信息处理方式、认知个性风格等方面进行分析。 2、教学的环境条件分析 教师对所处教学环境中可供使用的各种硬件设备的基本功能要有所了解。 学校教学环境中的硬件设备主要包括DVD播放机、录音机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、实物投影仪、学科教学设备、学科实验仪器等 。 案例：《二氧化碳的化学性质 》 教学的环境条件 1.化学实验室，化学实验仪器与药品，教师自备的实验用品。 2.MPG视频（录像）。 3.上课环境为多媒体大屏幕环境。 二、教学目标分析与教学内容的组织 教学目标既是教学的出发点，又是归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向 。 1、教学目标的分类 2、教学目标的分析与描述 3、教学重、难点的提炼 4．对给定的教学内容进行分析 5、对教学序列进行合理安排 1、教学目标的分类 1、教学目标的分类 （2）新课程中的三维学习目标 关于知识与技能 1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 关于过程与方法 1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比