10的认识、加减混合、整理及复习.doc

第五单元：6 ～10的认识和加减法 添 改 课题：10的认识 教学内容：教科书第59、60页及练习十三的1、2、3题。 教学目标： 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重难点或关键：10的组成和感悟和数感的建立 教学具准备：小棒、水果图、卡片等、多媒体课件 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？ 2、前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。（板书：10的认识） 二、探究新知 （一）、数数与认数 同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？ 师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。出示计数器。 （二）10以内数的顺序 1、认识数序 10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大，你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。 2、感受10与实际生活的密切联系 师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？ 3、基数、序数 师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。 学生活动 师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 （三）比较大小。 出示点子图，数一数、比一比。 能用大于号、小于号或等于号比大小吗？ 生汇报师板书 (四) 学习10的组成 准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？ 老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌） 现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。 （五）学习10的写法 10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。 打开书本60页，把10这一行写完。 三、巩固练习 1 、连一连。60页做一做。 2、练习十三的1、2、3题。 3、拓展延伸 今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？ 四、教师总结全课：谈收获 师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？ 那这节课你有什么收获呢？ 利用点子图，让学生比较10与9的大小训练他们的口头表达能力，培养了他们的概括能力和有序思维。 第五单元：6 ～10的认识和加减法 添 改 课题：10的加减法 教学内容：教科书第61页及练习十三的4、5、6题。 教学目标： 1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、学会看一幅图，能正确地数出四个有相互关系的加减法算式。 3、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 4、在活动中培养学生团结友爱的精神。 重难点或关键：学会10的加减法。理解相应的加减法之间的联系。 教学具准备：数字、算式卡片、点子图 教学流程： 一、创设情境，导入新知。 1、出数游戏。玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 2、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！今天我们就来学习10的加减法。 （教师板题：10的加减法） 二、探究新知 1、学习第一个点子图。 （1）出示点子图:9个蓝色的圆，一个红色的圆。 提问：图上有几个蓝色的圆？几个红色的圆？求一共有多少个圆?要用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋1＝10 （2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗?板书：1+9=10 （3）老师盖住1红色的圆，提问：去掉一个红色的圆，求还剩几个蓝色的圆、怎样列式？