实几笔虚几笔(五中).docVIP

微点作文训练?实几笔，虚几笔 □执教：湖北省钟祥五中 邵金喜 一、导语与前练 我来自钟祥，今天带来了我的学生写的一些个作文片段，请几位同学来美美的朗诵： ①家在顶层七楼，没有电梯，上下楼梯成了每天最麻烦的功课，有时候因为要拾一只掉下楼的袜子，就得上上下下十四层楼，你说苦不苦！可是每天被迫的爬楼梯重体力运动，让我拥有了一双健壮的腿脚，也让我可以连续几年远离感冒。最可爱的是下雨天，静听屋顶或壮烈或细切的落雨声，远观马路上川流不息的各色车辆雨伞，好不惬意！（郭傲?《家住顶层》） ②我的爸爸很一般，受了思想落伍的爷爷影响跟不上潮流，受了闲言碎语很多的妈妈影响也爱唠叨，受了喜欢钻牛角尖的我的影响也爱顶真。我时常觉得和他相隔几乎有几个世纪。每天中午放学的铃声响起，校门口的一个边角里出现爸爸灰白的身影，将一盒热气腾腾的饭送到我手中，盯着我吃完最后一颗米粒，也不多说一句话，收拾东西消失在喧闹的人流中。这时，我才感到我们的距离是如此接近。（曹嗣睿?《多事爸爸》） ③赵二爷突然从浓荫深处蹿出来，没头没脑的骂声，凶神恶煞的表情，把树上树下偷摘果子的孩子吓得一哄而散。老头子居然抓住了逃得最慢的一个，扭过来一看，居然是刘三爷——他的死对头——的小孙子。到最后倒是他自己欢喜得很，把孩子的后脑勺摸了又摸，给孩子口袋里塞满果子，才许他走。（连颖丹?《冤家路宽》） ④“哎，老邵又省略了脑保健。”同学们议论纷纷，“脑保健”是邵老师独创的名词，指上初上课时听故事、悟道理的活动。可是他人健忘，又很懒，时常把这一茬丢掉了。老师似乎没在意来自同学们的怨气，轻轻地打开话匣子，几句调侃，几句幽默，陡转话锋，一下子把同学们带进了一个兴致勃勃的境界。“你们看，脑保健是为了让你们思想接受锻炼，心气进入课堂。今天没做脑保健，还是达到了这些目的，怎么不行？”（张榕显?《我爱语文课》） ⑤一个小院，住着平平常常几户人家，说不尽的零碎，藏不了的嘈杂，扯不清的纠纷。然而这里的谁也不愿意搬出去住高楼上的“鸽笼”，因为谁也离不开院里人彼此间火热的关心、细微的照顾，好像一只鸟生怕离了熟悉的枝头，哪怕这根枝低矮而粗陋。（郑冰冰《大杂院传奇》） ⑥几个小脑袋挤在一起，“我们帮不帮萧雨？”“他没有亮伢子干净，脸上总是黑糊糊的。”“他没有胖嘟嘟大方，从来不借给我橡皮。”“嘿！也没有小芳芳漂亮，缺两颗门牙。”……几张小脸蛋上泛起了愁容。“可是……可是萧雨是我们的小伙伴呀！”“他帮我修玩具车来着。”“他送给我三张卡通贴画。”“他不欺负人，从不偷我的奶糖吃。”微笑从那几张脸上泛起来。（刘雨轩?《童话》） ——这些段落都使用了同一种写段方法：抑几笔，扬几笔。 二、授新与鉴赏 1.情境导入。认真听我说几句话，猜猜我们今天要训练什么几笔，又什么几笔： 今天，来听课的除了同学们，还有很多老师。同学们很专注，老师们也对这节课很感兴趣。这个教室里，没有思想分叉的同学，也没有漫不经心的听课老师。大家的心绪好像拧成了一股绳子，你可以嗅到，空气里飘荡着求知的执著与研究的热情。 ——今天，我们来尝试“实几笔，虚几笔”的口头作文形式。 2.你一定知道什么是实写与虚写，听老师来个小讲座—— ●实写，就是写实在发生的事情，实际出现的情况，事物的原本状态，写的是所见所闻，它能给人具体的印象、真实的感受。 ●虚写，就是写事情引发的联想、想象，是对事物的独特感受与评价，写的是可能发生而没有发生的事情，它能给读者留下充分的想象空间，使文笔更具含蓄之美。 ●师生对白：“虚”与“实”是相反相对的两个概念：“实”是客观的，“虚”是主观的；“实”是具体的，“虚”是抽象的；“实”是眼前的，“虚”是远处的；“实”是直露的、明朗的，“虚”是隐藏的、含蓄的。 ——你看，用上虚几笔的表达，我们的语言就丰富起来、含蓄起来、优美起来、情感强烈起来。 实写，是我们能够熟练驾驭的表达形式，虚写可能我们尝试得不多，这是今天我们这节课的训练重点。怎样实现由实到虚的飞跃？这是今天我们着重研究的方向。让我们从一组典型的实例开始—— 3.如： ①《社戏》一文中：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ②作文《师情浓浓》中：语言课时，我们总被老师的感情所左右，她不是演员，但她感情的微妙变化却似春来夏初的云天一样变幻莫测。上数学课时，老师对题目的分析那么清晰，仿佛像是带领我们走出了错综复杂的迷宫。 ③作文《我最得意的时刻》：教室里，同学捎口信说，班主任让他到办公室去，他的心中又紧张又惶惑。此时的他,像是一只被顽童拍打着的缺气的皮球，弹不起来又摆脱不了。 启示：读一读，师读实写，同学们读虚写，感受一下：文段中的虚写有什么特点？虚写的角度有什么共同