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取消高考加分：将会动了谁的奶酪2010年06月25日09:24 东方法眼崔家国评论0条字号:T|T　　2010年高考成绩这几天各省市陆续发布，考生和家长们都在翘首以盼。绝大部分考生都希望自己的分数能达到录取分数线，考上自己心仪的大学。也有一部分考生及家长暗自祈祷考分离上线相差不远。莫非他们精神有问题，去追求一个令人心碎的结局？非也，因为这些人还有一项制胜的法宝--高考加分，只要加上一定的分数够上线就足矣。而高考加分在近两年之所以成为万众瞩目的一个热点，原因就是该制度已日渐背离设计初衷，正沦为强势阶层强化自身特权和恶化教育公平的工具，越来越引发社会舆论的强烈质疑，严重损害着高考乃至社会公平，侵蚀着社会的诚信体系。　　一、高考加分制度的受益人群分析　　既然高考加分制度已异化为权势家庭谋取私利的工具，废除或取消或许是最好的对策。山东省今年就取消了所有省内高考加分政策，这反映了山东在通往高考公平东道路迈进了一大步，值得我们去为之喝彩。但如果有人建议在全国范围内取消这一制度，肯定会有一批人跳将出来，因为这将拿走了他们的奶酪，这些人都是哪些山头的各路神仙呢？　　通过近年来揭露的高考加分弊案我们可见一斑：2009年，浙江省绍兴市某中学参加航海模型加分测试的19名考生中，13名考生的家长分别是副区长、银行行长、财政局副局长、交警支队科长、教育局科长、中学党委书记等，其余6名是教师子女；今年，浙江省教育考试院公示了高考加分的考生名单，台州一中有4个考生获得20分加分，他们的家长都是当地的官员；浙江绍兴一中高考航模加分提出申请的19名考生中，绝大部分都是非权即贵的权势家庭子女；重庆石柱土家族自治县县委常委、常务副县长汤平的女儿因假民族生加分被查处。她高考成绩是471分，离重庆市高考二本分数线差9分；但如果获得20分加分，就可以高出二本分数线11分，轻松读个不错的本科大学。重庆另一个以“裸分”659分稳居重庆文科第一名的考生何川洋格外引人注目，其父何业大是重庆巫山县招生自考办公室主任，其母卢林琼是巫山县编办主任、县委组织部副部长，通过假少数民族身份该生获得了20分的加分。　　学校在分配这些“加分名额”时，往往不得不优先照顾一些家长有权或有钱的“关系”考生。受益于加分政策的考生很少有农村以及家庭经济状况不好的孩子，他们获取加分的概率几乎为零。　　二、高考加分制度的弊端分析　　（一）破坏教育公平　　本来，高考加分政策的最初设计，是要鼓励和照顾那些具有特殊才能、特殊地区、特殊群体（少数民族）的学生,让考试这种单一的选拔方式对于他们而言相对公平，让高考更加符合素质教育的要求。　　但无论这些加分的理由如何冠冕堂皇，但是却无法改变的一个基本事实：高考加分就其本质而言，就是赋予一些人“特权”，从而造成了新的不公平。目前我国高考加分政策规定，高考加分最高可达20分，分值太高。在竞争激烈的高考中,一分之差就有可能让一个考生十年寒窗苦读付之东流，如果能额外加上20分，可想而知那会是一个什么概念--成千上万的人将会被抛于身后。这对那些没有加分的“裸考”的孩子来说，是非常不公平的。　　公平或平等一直以来是民主社会所追求的理想，“法律面前人人平等”已经为大多数的国家所采纳，成为现代法治国家一项重要的原则，大多数国家都确立了平等的原则以期在整个社会实现一种制度意义上的平等。在目前中国优质高等教育资源相对稀少、公信力缺乏的现实情况下，高考加分等于埋下不平等的种子，破坏了社会的公平与正义。收入不公，只会影响人的一时；教育不公，则会影响人的一生。　　（二）相关规定不合理　　若没有研究过高考加分政策，你还真不知道各地高考加分的花样是如何推陈出新、琳琅满目的。除了五花八门的“体育高手”之外，还有省级三好学生、省级优秀学生、奥赛获奖者、文艺竞赛获奖、“三模两电”，更有匪夷所思的如人才引进、招商引资等等。据有关统计，教育部规定的加分项目只有14种，而各省实际执行的政策却多达200余种。　　我们以“三模两电”为例做一下分析，虽然名为体育项目加分，但多数考生获得加分的原因和田径、球类等运动类项目无关。“三模三电”是指航海建筑模型、航空航天模型、车辆模型与无线电测向、无线电通信、电子制作等。“三模三电”根本不需要艰苦的身体训练，主要靠一些器材和短期培训即可达到，与田径、篮球、游泳等项目的体育加分完全不可同日而语，但却极易搞到获奖证书，有消息称，今年浙江全省体育加分总人数为1002人，其中“三模三电”项目人数为625人，占加分总人数的62.4%。因此“三模三电”加分项目被戏称为“权势家庭子女俱乐部”。　　（三）缺乏程序监督　　“高考加分”制度面临人人喊打的态势，重要原因之一在于该制度本身存在忽视程序公正的缺陷。由于加分制度设计本身不够严密，操作程序方面缺乏严格的规定，没有一个统一的标准，其操作过程