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牛津初中英语教学设计案 一、教学课题 9A Unit1 Star Signs Reading(A) 二、设计思路 1．教学理念：根据《英语课程标准》中阅读教学的方法，是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。在设计教学过程中教师应注意自己的教学设计应当充分考虑到学生的特点，根据教学大纲的要求灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的活动，以此激发学生的学习热情。学生在学习过程中带着明确的学习目标，明确自己应该做的事情，充分发展自己语言运用能力，提高综合语言运用的目的。 2．教学思路：本课讲述的是星座，如果只是照本宣科，让学生直接阅读课本、理解课本，容易使学习产生厌烦心理。因此，根据新课标的要求，我在备课时，精心设计学生比较感兴趣的话题，并且借助于多媒体，把12个星座图片呈现给学生，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。学生会在轻松、愉快的环境下进入角色掌握知识。同时适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中操练，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。 大体思路：设问（Ask questions）—快读(Fast Reading)—精读(Intensive Reading)—操练(Practising)—巩固(Consolidation) 3．教材分析： （1）背景分析：在西方的占星术中，一个人的星象通常取决于他出生的时刻，被占星家用来分析性格，还可以用来预测未来的事件。同样，每个天体都被认为具有自己独特的性格。中国的星象是根据12种动物，即中国的十二生肖（属相）来排列的，每种动物代表一个农历年份。和西方的星座一样，人们相信你出生的年份会影响你的性格。 （2）内容分析：在本课文中出现了大量的描述某人性格的形容词，学生对这个非常感兴趣，这样可以让学生反复操练，直到他们能够正确使用这些形容词。当时在上这篇课文时，我采用了小组竞赛的方式，看哪一组在规定的时间内找出的性格形容词最多。学生对这些星座还是很感兴趣的，但要记住这些星座的名字却比较困难。当时我只要求他们记住自己的星座,同时说出自己的性格和书上描述的异同，学生对这个非常感兴趣，大部分学生都能用形容词来描述自己的性格。 （3）学情分析： 1）课前认真预习，收集有关星座的资料和信息，课后能及时巩固复习。 2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，主动参与课堂上的各种活动。 三、教学目标：（知识目标、能力目标和情感目标） 1．知识目标：掌握并能灵活运用本课出现的重点形容词来描述某人的性格。 2．能力目标：通过本课的学习，提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。 3．情感目标：通过本课时的学习，让学生知道自己的星座和表达自己的性格特征，以便在今后生活中如何地结交朋友？如何和他人相处？形成良好的人际关系。 四、教学重点 理解并熟练掌握有关星座特征和重点词汇。 五、教学难点 说出自己的星座并把自己的特征介绍给他人。 六、教学准备 本课是讲星座，我们可以利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动，栩栩如生的画面。叫学生通过不同的图片把不同的星座特征尽可能的找出来。多媒体展示的图画更有特色，充分地调动学生的积极性，参与性，吸引全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。通过多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 七、教学过程 Step 1 Warm-up 1.Teacher says: We have learnt about the twelve star signs. Can you name some of them? Revise the star signs in Period 1. The students listen to their teacher and try to spell out the star signs as much as possible.（和同学们一起复习有关星座的知识为新课做铺垫。） 2. Ask the students to make dialogues like this. Then act it out in pairs.(让学生说出自己的出生时间，来判断自己的星座。) S1: How old are you? S2: I’m sixteen. S1: What’s your animal sign? S2: The pig. S1: When is your birthday? S2: It’s on 10th February. S1: