上海华东师范大学教育科学与技术学院《“儿童诵读中国传统文化经典.docVIP

“儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发” 效绩相关实验研究报告 华东师范大学、教育科学与技术学院唐思群执笔 摘要 让儿童在不求甚解的前提下以轻松愉快地朗读和背诵传统文化的经典(以下简称“读经”)，是一个非常古老的教育方法。在古代大量的历史文献中，都曾经记载了这种教育方法对于开发儿童智慧的益处。此外，在现代社会中，许多曾经受益于传统文化的各种领域里的成功人士也极力用他们的个人经验向人们证明这种方法的好处。然而，在我们这个重视实证科学研究的时代，只用纯粹个体性的经验判断，或仅仅借助某些古人的观点，或只依据史籍中所记载的纯粹理论性的推导，就来判断这种教育方法的价值所在，显得科学性不够。因此，在我们这个时代中，要重新来认识和了解这种古老的教育方法，就需要用科学实证的方法来探讨它的意义，来研究它在我们现在这个重视潜能开发，重视高速轻松有效学习的时代到底有无价值。本实验即为这个目的而设计的。 本实验组分别随机选取上海市两所幼儿园、四所小学中的几个班级为实验班级，并选定了平行相关的对照班，对实验班试用了为期两个学期的读经方法之后，分别对他们在识字量、记忆力、注意力、智商和人格等五个方面的指标进行了试验前后差异、对照班和实验班之间差异的比较和检验。统计分析的结果发现，读经这种教育活动对于同时提高儿童的识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用，是值得推广的良好教育方法。 这种教育方法所同步产生的多种教育效应，促使我们要来重新认识儿童的学习潜能，也启发我们要重新探究我们目前有关儿童学习方法的一些理论的依据是否真正科学，是否真正能够符合开发儿童潜能的目的，促使我们去探索应该为儿童科学选择哪些真正有益的教育内容。 关键词 读经 实验班 平行对照班 识字量 智商记忆力 注意力 人格 知识链 学习方法 创新性学习 第一部分 研究立意 中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶。以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。他们为后人留下的这些经典不只是一些文字而已，而是透过这些精练的文字背后所呈现出的立体智慧内涵空间，启发后人深入人类精密的心智领域，成为唤醒沉睡中大脑潜能的导航图。这个立体的智慧内涵空间可让现代人类身心潜能全方位的同步开发。因此，在我们现今的时代里，其价值需不断被重新认识和开发出来。 本项研究课题是用实证的教育研究方法，结合目前人类关于智力与大脑研究的现有成果，对照研究儿童诵读中国古代文化经典与潜能开发的相关性，从而进一步论证经典诵读在教育领域推广的可行性理论依据及操作原则；同时也从新时代教育的新需求的角度来论证它对人类潜能开发的教育实效性，通过具体科学测试的数据来分析这种古老的教育方法中所蕴涵的科学性和高效率性。 第二部分 实验方法 一、实验班级取样及实验人数据选定 本实验设定了实验班和对照班，分别随机取自上海市两所幼儿园，四所小学，其中分别是上海市宝山区童星围棋幼儿园中(2)班和大(3)班共60名小朋友，上海市普陀区华东师大附属幼儿园中(4)班和大(1)班共60名小朋友，上海宝山区宝山试验小学二年级(1)班、(2)班共90名学生，上海市宝山区延中小学二年级(1)班、(2)班共75名学生，上海市宝山区乐业小学三个级(1)班48名学生，上海市黄浦区重庆路小学一年级(1)班、(2)班、(3)班共74名学生。对照班分别是华东师大附属幼儿园中(2)和大(3)班共60名小朋友，宝山区宝山试验学校二年级(3)班和(4)班共90名学生，宝山区延中小学二年级(3)班和(4)班共75名学生，宝山区乐业小学三年级(2)班48名学生。 二、实验方法 本实验自1998年9月至1999年6月期间在以上各实验点进行。主要方法是让实验班的小朋友和小学生每天诵读《中国文化宝典》(在这段时间里共读了第一册和第二册)，每天诵读15～20分钟。其中在寒假其间实验被试在家中由家长带领每天诵读《中国文化宝典》15～20分钟。 我们将诵读的方法分成两组，第一组为不看教材只是跟着老师和家长诵读教材中的相关内容，第二组方法是在老师和家长的带领下，实验被试看着教材中的相关内容诵读。其中上海市宝山区童星围棋儿园中(2)班和(3)班的小朋友采用第一组方法，即在老师和家长的带领下，实验被试不看教材中的相关内容诵读；其余的实验组用第二组方法。 对照班在整个试验其间不诵读《中国文化宝典》，但在其它实验变量上与实验班相同。 统计方法 我们对原始数据是运用T检验方法，在SPSS8.0版本《大型统计分析软件》上进行检验的。 二、实验班读经前后记忆力显著性差异检验读经对儿童的记忆力有无影响?如果有影响，会在哪些记忆指标方面有影响?在哪些记忆指标方面没有影响?为此，我们