人教版三级下册数学八单元教案.docVIP

第八单元：单元教学计划 单元教学内容：第八单元（解决问题） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。现在新课程最大的不同是不再分类型、分步数编排应用题，除了与计算结合进行编排外，还设立了这样的单独单元来教学，加强解决问题能力的培养。也正是从解决问题的角度出发，所以本单元所涉及的也不仅仅是“连乘连除”。在编排上有以下特点： （1）重视培养学生解决问题的能力。 （2）体现解决问题策略多样化。 单元教学目标： 1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 单元教学重点： 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 会用两步计算解决问题。 单元教学难点： 感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 单元课时安排： 约5课时。 第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法 教学内容： 教材99页例1及相关练习。 教学目标： 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 使学生学会从实际生活中发现问题提出问题，并运用所学知识解决问题。 教学难点： 通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教具、学具准备： 主题图等。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们来学习运用加减乘除法解决问题。 二、自主探究，解决新问题 1．创造情境，引出问题。 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），你能提出哪些问题？ 2．探讨解决问题的方法。 请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。 3．组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 三、自主解决问题 1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。 2、组织交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。 例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3 3、学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 四、巩固练习 1、请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。 （1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪个。 解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 （3）组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。 五、课堂小结： 在我们的生活中处处有数学问题，希望每个同学都能在注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。 六、课外作业： 板书设计： 解决问题（一） 教学反思： 第二课时 乘法两步计算应用题练习 教学内容： 练习二十三的第5、6、7、8题。 教学目标：进-步理解,掌握用乘法两步计算解决问题的方法。 教学重点：形成熟练的技能技巧。 教学难点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法。 教学过程： 一、基本练习 口算。 3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3 二、专项练习 1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算： (1)一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢?（理解加工零件的个数与时间有关系）。 (2)2个工人l小时可以加工零件多少个?（理解加工零件的个数与人数有关系）。 如果是8个工人,那么1小时可以加工零件多少个? (3)8个工人2小时可以加工零件多少个?（理解加工零件个数不仅与人数有关系,而且与加工的时间有关系）。 5×8×2=80(人) 那么5×8表示什么?(解决了什么问题？) 5×8×2(再乘2)解决了什么问题? 表示8个工人2小时加工多少个零件。 5×2×2的每一步各表示什么? 2、练习二十三第5题。