动手做一小学数学.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 第二册 第2课 《动手做（一）》 学科 数学 授课班级 一(2)班 授课时数 1 设计者 万勇 所属学校 南昌师范附属实验小学 本节（课）教学内容分析 《动手做（一）》是新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，这也是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本课是一节数学活动课，其目的是在学生认识长方形、正方形、三角形、圆等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆四种平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 依据标准 课程标准： 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）学前～小学2年级 A级 本节（课）教学目标 知识和技能： 1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。 2 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2．2－1 理解 理解四种平面图形的特点。 2．2－2 掌握 模仿拼出课本中出现的图案，掌握拼图的方法与技巧。 2．2－3 应用 通过自己的想象动脑动手拼出一些漂亮的、富有创造性的图案。 2．2－4 思考 结合四种平面图形的特征，思考如何通过折、剪、拼巧妙组合出新的图案。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 深入认识平面图形的特点 让学生先回忆已经认识的平面图形有哪些，再通过折一折、剪一剪、比一比发现它们的特点：一个长方形变成了两个同样大小的长方形；一个正方形变成了两个同样大小的三角形或长方形；一个三角形变成了两个同样大小的三角形；一个圆形变成了两同样大小的半圆形。 教学难点 运用平面图形拼出各种图案 1．结合课本上的图案，让学生模仿着拼出这些图案； 2．在课件中欣赏一些美丽的组合图案，让学生说一说是由哪些平面图形组成的，图案像什么； 3．进行小小设计师竞赛，让学生充分发挥想象能力，动脑动手拼出组合图案； 4．通过投影展示学生作品后自评、互评等多种评价方式来进一步提高作品的质量。 教学环境设计 多媒体教室。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2．2－0 激趣 课件 重温已学过的平面图形 B E 激趣引课，提出问题 2分 自制 2．2－1 理解 投影仪 课件 展示折、剪、比的过程 D C 探索平面图形的特点 10分 教学器材 自制 2．2－2 掌握 课本 课件 模仿拼出课本中出现的图案 A I 掌握拼图方法与技巧 5分 购入 自制 2．2－3 应用 课件 呈现一些美丽的图案，开展设计竞赛 I F 设计创造美丽的图案 23分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 动手做（一） 1．折一折 2．剪一剪 3．比一比 关于教学策略选择的阐述 各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略： 1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。 2．直观演示法。采用直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难为易，让学生在具体实物变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。 3．实验操作法。让学生在课堂中动手做一做，动脑想一想，动口说一说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知、应用新知的目的。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程