安徽省中考复习研讨会材料.docVIP

2010安徽省中考复习研讨会材料 会议重点内容： 如何深入领会2010年《考试大纲》和《考试方案》的内涵和细微变化。 分析近年中考命题特点，把握2010年中考的命题走向。 2010年中考重点、热点预测。 如何制定科学有效的中考复习计划和复习策略。 中考先进经验介绍。 二、交流详细内容： 交流内容一：认真学习《考试纲要》，把握复习方向 ——学科教师如何深入掌握2010年《考试大纲》的内涵和细微变化。 一.明确《考试纲要》编写的依据和目的 《考试纲要》是依据《全日制义务教育物理课程标准》编写而成的，考试内容是《课程标准》中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。 1.考试形式和试卷结构：这部分内容为我们提供了考试以什么形式进行，试卷的每一种题型所占的分值比例的大致分配情况，为我们的练习和模拟测试提供了一个基本的模式。当然，对于考试形式和试卷结构，我们在座各位都相当熟悉，但是，在我们平常命题当中，由于试卷的容量有限，所以我们会不由自主的将试卷的结构发生改变，例如，填空题每空一分等。所以，在我们后期复习中，尤其是后期的模拟考试，我们最好就严格按照中考的模式进行，为学生适应中考奠定坚实的心理基础！ 2.试题及整卷难度：由于中考担负着双重使命，即检验学生在初中阶段的学习情况，从而决定其是否达到毕业水平；二是考虑到考试成绩在各地高中招生中的作用，所以试卷的整体难度不会太大，试题及试卷难度分布如下： 容易题（难度系数大于0.8） 约占 70% 稍难题（难度系数在0.6 ~0.8） 约占20% 较难题（难度系数在0.4~0.6） 约占10% 整卷难度系数：0.6～0.7 这个信息对我们在复习中的难度有着指导作用，因此，我们在复习过程中，在结合考纲要求的基础上，不宜无原则的深挖和拓宽！ 3.在考试要求中，具体把初中物理知识整理为十二个主题，并对每个主题中要求掌握的相关知识逐一细化，提出了每一个相关知识在考试中的要求；同时，对初中阶段的基本实验提出明确要求： 要求：能说明其实验原理、所需要的主要实验器材；均在实验室（或教室）动手做过；能规范使用基本的实验仪器，如托盘天平、量筒（或量杯）、温度计、刻度尺、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等 ；理解基本的实验步骤、能得出正确的结论等。 长度的测量 光的反射和折射 凸透镜成像 物质密度的测量 杠杆的平衡条件 测量滑轮组的机械效率 物质（晶体）的熔化 连接串联和并联电路 电路中电流和电压的测量 欧姆定律 “伏安法”测电阻 测量小灯泡的电功率 电动机的原理 如何产生感应电流 中考不同于平时测验的就是，实验题的考察主干一定来源于这14个基本实验，有的重点实验几乎是每年必考！例如实验10、11、12这三个实验，是几乎每年都会考到的重点实验。 综上所述，我们学习考纲的主要目的是：通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出对实施课程标准的要求，实现对课程实施的正确导向，其实，这也是我们后期复习的方向标。 二.解读“对相关知识的水平要求”和“考试要求” 关于对知识点的考试水平要求，《课程标准》使用了解、认识、理解等水平层次提出要求；使用独立操作对实验技能提出要求；使用经历、反应、领悟对体验性目标提出要求。 具体的含义是： 1.了解和认识（A）：了解指能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等；认识介于了解与理解之间。 2.理解（B）：理解指能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 3.独立操作（会）：独立操作指能独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等。 4.经历指从事相关活动，建立感性认识等。反应指在经历的基础上表达感受、态度和价值判断；做出相关反应等。 领悟指具有稳定态度、一致行为和个性化的行为观念等。 说明：1.体验性要求是是过程和情感领域等课程目标的要求，已经内含在下表中关于水平要求的描述之中。 2.在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过改革试题提问的角度、学生答题的要求等各个方面，使其在一定程度上体现出来。 那么，我们在使用《考试纲要》的过程中，应怎样理解考试纲要，抓住“相关水平之知识要求”中的关键词呢？下面我们就以“主题二：物质的属性”为例来做一探讨： 主题 对相关知识的水平要求 考试要求 二、物质的属性 1、知道什么叫物体带电、物体具有磁性、导电性、绝缘性等。 A 2、知道导体、绝缘体的规定：能结合生活实际，说明常见材料中哪些是导体、绝缘体等。 A 3、知道质量是物体的基本属性，质量的国际制单位是kg，知道其他常用的单位及各单位间的换算关系。 A 4、会规范使用天平测量物体的质量