第二章 卜算子 咏梅 至善中学 刘.pptVIP

卜算子 咏梅 【学习目标】 1、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词语，理解词的内容，体 会作者表达的思想感情。 3、在词的学习中，受到乐观主义教育。 听课文范读 要求： 听准字音 把握节奏 注意标划 品读赏析 我最喜欢： ， 理由： 。 达标检测一： 1、根据提示默写：《卜算子 咏梅》中，表现梅花乐观谦逊、坦荡无私、不居功自傲的品格的句子是： ， 。 2、对毛泽东词赏析不当的一项是：（ ） A、头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。 B、“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。 C、“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。 D、词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。 3、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是： 与陆游《咏梅》比较，说说毛泽东《咏梅》“反其意”反在何处。 比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ 【巩固拓展】 根据你自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可。） * 此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。毛泽东在广州筹划即将召开的中共中央扩大会议，闲暇时，他读了陆游的《卜算子 咏梅》词，受到启发，联系国际政治斗争风云，“反其意用之”，创作出这首词。 【写作背景】 卜算子 咏梅毛泽东一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之 风雨送春归 ， 飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 诵读 （可以是字、词、或者句子） （可从字词句的含义、修辞手法、 表达的感情等方面入手） 待到山花烂漫时 她在丛中笑 B 这首词是运用陆游词的原题而作，但立意却和陆游的原词相反。 【合作探究】 3、反其悲剧感，一派乐天自得。 1、反其面临的环境更为严峻。 2、反其孤寂愁苦，创傲霜斗雪自豪风貌。 4、超越其洁身自好情怀，创无私坦荡新象。 （从梅花形象、面临的环境、感情基调、创新之处分析） 相同点 （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 不同点 （1）梅花的形象不同 陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征屡受排挤的主战派。 毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。 （2）感情基调不同 陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。 梅花历来受到人们的喜爱，人们种梅、赏梅、画梅、写梅，自古以来，留下了许多歌咏梅花的诗词名句，你知道哪些？ *