于韶山组合逻辑门电路-江苏宿豫中等专业学校.PPT

12.4 组合逻辑门电路 设 计：于 韶 山 教学班级： 电子单招班 单 位：宿迁市宿豫中等专业学校 教学目标： 1．掌握各种逻辑关系的含义。 2．掌握与非门、或非门、与或非门、同或门、异或门、OC门、三态门等组 合逻辑门的逻辑符号、逻辑功能。 3．掌握与非门、或非门、与或非门、同或门、异或门等组合逻辑门的逻辑函数 表达式、真值表、及输入和输出波形。 4．了解组合门电路的功能特点。 5. 注重对学生知识应用能力的培养。 教学重、难点： 1．各种逻辑关系的含义。 2．各种组合门电路逻辑功能的分析。 3．根据输入、输出波形分析出真值表、逻辑功能和函数表达式。 组合逻辑门： 是指把与门、或门和非门组合起来使用的门。 一、常见的简单组合门电路： 1、与非门： （1）与非门：指在与门后面接一个非门，就构成了与非门 。 （2）与非门逻辑符号： 在与门输出端加上一个小圆圈，就构成了与非门的逻辑符号。 （3）与非门的逻辑函数式为： 4、与非门真值表： 输入A 输入B A与B结果 A·B后非结果 逻辑与：有0出0，全1出1. 非逻辑：有0出1，有1出0（取反） 5、与非门逻辑功能： 全1出0，有0出1。 2、或非门： （1）或非门：指在或门后面接一个非门就构成了或非门 。 （2）或非门逻辑符号： 在或门输出端加上一个小圆圈，就构成了与非门的逻辑符号。 （3）或非门的逻辑函数式为： （4）或非门真值表： 输入A 输入B A或B结果 A+B后非结果 逻辑或：有1出1，全0出0. 非逻辑：有0出1，有1出0（取反） （5）或非门逻辑功能： 全0出1，有1出0。 3、与或非门： （1）电路组成： （2）与或非门： 指把两个(或两个以上)与门的输出端接到一个或非门的各个输入端，就构成了与或非门。 （3）与或非门逻辑符号： （4）与或非门的逻辑函数式为： （5）与或非门的真值表： A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 与0 与0 或0 非 1 ABCD输入按四位二进制编码输入 低位 高位 （6）与或非门的逻辑功能： A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 AB为一组输入 CD为一组输入 思考：当输出Y为0时，两组输入有什么特点？ 答：至少一组全1。 与或非门的逻辑功能为： 当输入端中任何一组全为1时，输出即为0；只有各组输入都至少有一个为0时，输出才为1。 Y为1时，每组输入至少有一个为0。 [例] 已知某逻辑电路的输入、输出相应波形如图所示， 试写出它的真值表和逻辑函数式。 A B Y 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 逻辑函数式为： 有1出0，全0出1。 故为或非门 4、异或门 ： (1)电路组成: (2)逻辑符号: (3)逻辑函数式 : (4)真值表： A B Y 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 （5）逻辑功能： 当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为0；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为1。 说明：异或门是判断两个输入信号是否不同的门电路，也是一直常用门电路。 函数式也可写成：Y = A ? B 因电路输出为1时，必须是输入端异号相加结果，所以叫异或门 5、同或门 ： （1）电路组成 ： 在异或门的基础上，最后加上一个非门就构成了同或门。 （2）逻辑符号： （3）逻辑函数式： （4）真值表： A B Y 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 （5）逻辑功能： 当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为1；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为0。 说明：同或门是用来判断两个输入信号是否相同的门电路。函数式还可写成：Y = A⊙ B 该电路必须是输入端同号相加才能输出1，所以叫同或