产教结合校企合作的实践.PPT

研究成果与结论 研究成果 1、通过“产教结合、校企合作”的实践，实现了校企双方的“互惠互利、合作共赢”，紧密了与企业的联系，提升了学校的知名度，更重要的是调动起了企业参与的积极性。目前，已有省内外三家不同行业的企业主动要求与我们合资共建。 2、通过“产教结合、校企合作”的实践，突破了原有的人才培养模式，专业建设、课程开发、实训基地建设、师资队伍建设上了一个新的台阶： 3、通过引进品牌、与企业联合投资、组建教育生产实体等形式，集教学、科技开发、实习、生产为一体，探索出了“引进企业品牌，联盟合作模式”、“依托行业协会，组建教育培训公司模式”、 “校企股份合作模式”、“股份合作校办产业模式” “市场导向型的技术服务、科技开发模式”等新的校企合作模式，具有现实的指导意义和可操作性。 4、通过“产教结合、校企合作”的实践，我校选择了“找准市场定位，服务经济建设，实施多元发展，拓展生存空间”的发展之路，确立了“学历教育、培训鉴定和科技服务”三大发展支柱，实施了多元发展战略、人才强校战略、规模效益战略和品牌发展战略，确保了学校今后健康、持续的发展。 研究成果与结论 结 论 1、“产教结合、校企合作”符合职业教育发展的规律，符合企业的发展要求，必须坚定“产教结合、校企合作”是职业院校培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线技能型人才的必由之路和关键措施，是学以致用的根本保证。 2、职业学校实施“产教结合”、“校企合作”，应根据我国目前的国情和条件，根据不同的区域经济发展情况、不同的校情、不同的专业特点，在不同的发展阶段，采取多渠道、多层次、多模式的“产教结合”、“校企合作”，不能一刀切。 3、“产教结合、校企合作”实施过程中，校企双方互惠互利、合作共赢是基础；政府政策支持、方向引导是保障；以培养综合职业能力共抓教学是核心；建立深度合作机制和模式是关键。 4、“产教结合”、“校企合作”能有效地提高职业学校的办学效益和办学质量，促进学校的多元发展，拓展办学空间。 本研究的局限与不足 对校企合作的理论研究还十分薄弱，尚未形成比较系统的校企合作理论，对实践的归纳和提炼还不够深入。 在国家对校企合作的政策支持、校企合作机制创新方面知识比较缺乏，造成论述比较空洞，缺乏科学、系统的理论作支撑。 建立的模式运行框架、指标、方式还有一定的欠缺，科学性和可操作性有待进一步完善和验证。 致 谢 本课题在研究的过程中，得到了中国职业教育协会教学工作委员会、德育工作委员会、管理工作委员会的悉心指导，得到了四川省教育厅、成都市教育局的大力支持，得到了学校各合作行业、企业的鼎力相助。本课题借鉴了职教界许多专家、学者的研究成果，使课题的研究得以顺利完成。 在此，向所有关心和帮助过我们的领导和同行致以诚挚的敬意和衷心的感谢！ * * 《职业教育“产教结合”、“校企合作”模式的研究与实践》 课 题 简 介 成都铁路运输学校课题组 序言 选题依据 ? 加强校企合作，是经济社会的快速发展对我国职业学校提出的要求? 职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才，而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际。 “校企合作、产教结合”反映了职业教育与社会经济发展间的内在联系。? 加强校企合作，已成为大力发展我国职业技术教育的重要战略选择? 国务院《关于大力发展职业教育的决定》 国家教育部等七部委《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》 教育部“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式, 积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式。” 研究动机 ? 1、理论研究薄弱。 2、实践的模式单一、层次浅。 3、学校和企业对“产教结合”、“校企合作”的认识错位。 4、学校和企业地位不对等。 5、缺乏政府有力的财政和政策支持。 基于此，我们提出了本课题的研究。 序言 研究目标 需解决几个问题 1、观念问题 2、理论问题 3、技术问题 4、实践问题 最终目标 建立起一系列符合当代职业教育教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益明显的新型校企合作模式。 研究过程概述 1、开题和理论研究阶段 2、调 查 研 究 阶 段 3、实 践 阶 段 4、总 结 阶 段 理论依据 我国早期“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想； 施奈德的“教劳结合”论； 杜威的以“经验”为核心的知行统一论； 福斯特的“产学合作”论。 研究方法 1、理论研究法 2、调查研究法 3、实践研究法 4、比较研究法 研究的主要内容 本课题研究的流程 “校企合作”、“产教结合”的学理考察 “校企合作”、“产教结合” 的涵义和特征 “校企合作