祖国的宝岛—台湾教学设计.doc

教学基本信息 课题 祖国的宝岛—台湾 主题 引导自主探究 提高学习能力 学科 品德与社会 年级 五年级 教师 张文斌 学校 瀛海第一中心小学 指导思想与理论依据 《品德与社会课程标准》中指出，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在学习过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，为他们形成良好的公民意识和正确的人生观、价值观奠定基础。本课属于 “我们的祖国”这一内容下的“知道我国的地域辽阔，体验热爱祖国的情感”。和“了解我国近代的屈辱历史，了解国土现状。敬仰英雄和树立爱国志向”。 探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因而本课的教学设计以探究性学习方式为主线，引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现新知识的能力。 教学背景分析 教学内容： 《祖国的宝岛—台湾》是首师大版品德与社会教材五年级上册第一单元中主题三《祖国领土不可分割》的一个栏题。 本主题共分为三个栏题，第一、二个是统一的多民族国家和港澳回归的喜悦。第三个栏题是两岸同胞盼统一，我将文题改为《祖国的宝岛—台湾》，是根据学生情况，将这一部分知识深化，让学生多了解一些。目的是将学生的视野提高到国家层面，学习关注社会中的大事，培养热爱祖国，关注现实问题的思想和能力。 学生情况： 我校学生以外地为主，近期略有好转。学生家长经济水平参差不齐。部分学生家中还没有上网。但是五年级学生求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 教师准备： 1、中国政区图。 2。Ppt课件 学生准备： 1、搜集一些关于台湾相关的资料。 教学目标 情感态度价值观目标： 通过本课的学习树立一个中国的思想，懂得祖国领土神圣不可侵犯。理解热爱祖国的情感 能力目标： 通过小组探究式学习，学生能自己收集资料，整理资料并提出问题的学习能力。 知识目标： 知道台湾的地理位置，历史概况和现状及形成原因。 教学重点： 如何对大的历史事件产生兴趣，并在此基础上萌生爱国情感。。 教学难点：理解两岸血脉相连的含义 教学过程 （一）引入新课 出示：图片（台湾台北夜景） 谈话：同学们，你们知道这些台湾吗？这是台湾第一大城市台北。大家知道台湾在那里吗？ 过度：今天，我们来学习了解台湾。 （二）学习新课 环节一：台湾地理。 师：现在让我们看地图。 师：台湾在祖国的具体位置。。。。 教师通过ppt引导学生知道台湾在祖国大陆的东南，是我国第一大岛，与福建省隔台湾海峡相望。尤其讲解钓鱼岛的位置，让学生关注国际大事。 师：（这部分教学的目的就是让学生通过在地图上查找，认识我国宝岛台湾的具体位置。提高学生的识图能力。） 环节二：了解台湾的物产民风。 提问：你知道台湾的物产吗？你知道台湾有什么少数民族吗？ 学生小组讨论。 师：知道台湾旅游美景日月潭、阿里山等。！ 师：台湾的美称，是指台湾的物产非常丰富。（让学生理解） 师：让学生知道台湾是经济非常发达的地方。 师：感受台湾！说说你的印象和所闻所感。 生：交流讨论。个人发言。 环节三：了解台湾历史。 师：台湾的历史谁知道吗？ 谁知道台湾的现状？ 谁知道这一现状是怎样形成的？ 生：交流自己的知识。 师：我们一起了解历史。 师： 台湾海峡的沉降，三国东吴大将的登岛，郑成功收复和清朝的管理， 师：近代台湾的屈辱，抗战后的光复。 提升：这部分知识学生不了解，以教师讲解为主。学生思考。 师：1949 年后到现在，这段历史是我们从前不了解的，今天我们一起学习。 师： 在祖国的版图上，台湾是不可分割的一部分，但是台湾仍然游离祖国之外，是有历史原因的。相信在不久的将来，我们一定可以看到她如香港台湾一样回归祖国的怀抱。 环节四：同文同种，血脉相连。 过度：台湾的人口现状是什么？有谁在台湾有亲属吗？ 师：台湾人与我们同是炎黄子孙，我们有着相同的血脉。大家知道有哪些相同吗？ 生：学生汇报 教师总结学生活动。明确知识内容。 （三）总结 师：台湾做为我国唯一未统一的一部分，从国家的高度，我们应该理解其中的原因。作为一个中国人，我们也必须知道她的历史，更应该关注她的未来 总结： 坚持一个中国的立场，坚持祖国领土的神圣不可分割，是我们一定要知道的原则。作为一个中华人民共和国的公民，这是我爱国的基本表现。 板书设计