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主编：曹杏伟 ☆教学基本信息 课题 ?? 垄断资本主义时代的世界 ????? 第一次世界大战 作者及工作单位 ?石娜??? 望都第三中学 ☆指导思想与理论依据 理论依据：新课程改革要求以学生为主体，突出学生的主动性和参与意识，整合优化教学目标、手段、资源，使学生乐学、会学、学会、学乐，使整个教学过程体现和谐、互动、探究、创新的教学理念。 指导思想：力求让学生当堂掌握，当堂理解。学与思结合，学与练结合，培养兴趣与训练能力结合！ ☆教材分析 1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。 2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。 ☆学情分析 ? 长期以来，困扰历史学科发展的有两大因素：客观方面，历史课大多安排在中午第四节或下午，学生普遍缺乏精力、昏昏欲睡；主观方面，人们心中普遍认为历史课不重要，是纯粹背诵的学科。因此，提高学生兴趣、引发学生思考是重中之重！ ☆教学目标 ? 1、知识与能力目标： ??? 通过学习使学生了解第一次世界大战爆发的根源，简述“三国同盟”，“三国协约”的组成国，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和谐的威胁，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，第一次世界大战的性质，历史影响。 2、过程与方法目标： ??? 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成，培养学生分析历史事件的意识和能力。? ??? 通过发挥历史地图，图画，资料的作用，培养学生动手查资料，积极动脑的良好习惯。 ??? 坚持论从史出的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 3、情感态度与价值观目标： ??? 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 ☆教学重点和难点 ??1、重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 ???? 2、难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必 详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行 为 ? 设计意图 ? （一）导入新课------情境导入： （二）明确目标 （三）探究一：帝国主义争霸世界 （四）探究二：大战的爆发 （五）探究三：空前的灾难 （六）整理归纳 知识建构 （七）拓展延伸 学以致用 ? ? （一）播放：两伊战争 科索沃战争美国入侵伊拉克国家的视频 （二）屏幕展示内容标准 （三）1、探究目标： （1）第二次工业革命以来世界局势发生的变化。 （2）两大军事集团的形成过程。 2、情景与问题：观看图片“第一次世界大战”前的相关片段 （1）英法美德经济实力对比 （2）各国殖民地占有量对比 （四）1、探究目标：导火线、爆发时间、标志、参战国。 2、情景与问题：播放“斐迪南大公被刺”的资料片和“第一次世界大战前巴尔干半岛”地图。学生阅读133页上面的文字。 （五）1、探究目标：主要战役、战争规模、战场扩大、结束时间及标志、大战带来的灾难。 2、情景与问题：播放“一战中各种武器”和“遭到炮轰的凡尔登”资料片。学生阅读133页文字。 （六）用各种形式（知识树、表格、提纲等）归纳本课知识点。 （七）列举当今的战争和恐怖主义行为。 ? ?（一）学生观看视频 （二）学生自读 （三）思考： （1）19世纪第二次工业革命使主要资本主义国家的经济实力发生什么变化？ （2）经济实力的变化，促使德国的对外扩张政策有什么新要求？ （3）一战前，这些国家在对外政策上有何共同追求？在斗争与勾结中这些国家开成了哪两大军事集团？ （四）思考： （1）素有“火药桶”之称的地方在哪里？ （2）第一次世界大战的导火线是什么？ （3）第一次世界大战爆发的时间、标志是什么？ （4）想一想：在哪些参战国家？望风使舵的国家是谁？ （五）思考： （1）一战战场主要集中在哪里？ （2）著名的战役是什么？有何“美誉”？ （3）一战中使用了哪些新式武器？ （4）一战的战场是如何扩