从语言迁移角度探析母语与英语语感教学的关系.PDF

W 无忧论文网 qq:357500023 从语言迁移角度探析母语与英语语感教学的关系 卞文广 1 ,2, 王传鹏 2 (1. 中国海洋大学 , 山东 青岛 266003 ; 2.潍坊市教育局 , 山东 潍坊 261041) 摘要:语言迁移是二语习得领域里的一个重要概念 ,也是影响外语语感养成的一个重要因素。 本文着重从语言迁移的角度探究了母语迁移与英语语感培养的关系、 英语语感在外语学习 中的作用 ,并从母语的语法迁移和思维方式对英语语感的影响两个方面探讨了外语教学中 的英语语感培养途径 , 以期促进英语语感教学 ,提高学生的综合外语语言能力。 关键词:语言迁移;英语语感;外语教学 1 引言 20 世纪 80 年代至今 ,语言学领域研究最热、 发展最快的当属 “认知语言学” ;而 语感及语感教学 , 则是近 20 年来我国汉语界研究的热点 , 并且引发了众多学者(如王尚 文 ,1995 ;潘新和 ,2002) 的热烈讨论。然而在外语教学领域 ,语感在二语习得过程中的重要 性却未得到足够的重视 ,关于英语语感界定及培养的论述也只有少数学者进行了零星阐述 (如胡春洞 ,1996) 。本文着重从语言迁移的角度论述母语迁移与英语语感的关系及英语语感 在外语学习中的作用 ,并探讨在外语教学中英语语感的培养途径 , 以期促进英语语感教学 , 提高学生综合运用外语语言的能力。 2 语言迁移及其对外语学习的影响 2. 1 语言迁移 随着对语言习得认知以及语言本质和母语与二语习得关系的认识更为深入 ,母语在二 语习得中的重要地位日益突出。Long 和 Richards 在为 Odlin ( 1989) 的《语言迁移》 (LanguageTrans fer)一书所作的序中指出: “至少一个世纪以来语言迁移一直是应用语言学、 二语习得和语言研究的中心问题。 ” (俞理明 ,2004) 。Odlin 在总结了二语习得领域数十 年的语言迁移现象研究的基础上 ,给语言迁移下了一个简明而精确的定义:语言迁移是指目 的语和其它任何已经习得的(或者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的影响。在 二语习得过程中 , 由于人们对新知识的学习大都建立在旧知识基础上 ,所以许多研究者都认 为母语是第二语言学习的出发点 ,并且母语与目标语的相同之处在第二语言学习过程中容 易为学习者掌握 ,而不同之处则构成学习困难。的确有一些现象表明这层关系。例如 , 中国 学生学习英文过程中很容易掌握类似 “I am a student . ” 结构的句子 , 因为此句子与汉语中 “我是一名学生。”在结构上非常相似。这些研究和发现促成了第二语言习得研究领域 “迁 移” (trans fer)理论的形成(刘君栓 ,2005) 。母语与目标语的相似之处容易为学习者掌握这 一现象被称为 “正迁移” (positive trans fer) ;反之 ,母语与目标语不同之处则对第二语言学 习构成干扰 ,这称为 “负迁移” (negative trans fer) 。 2. 2 语言迁移与外语学习的关系 众多研究表明 ,母语迁移对外语学习的干扰表现在很多方面 ,如形态、 词汇、 句法、 语篇、 思维方式、 文化习俗、 价值体系等 ,这也表明母语与外语之间的巨大差异是阻碍 学生获得外语综合运用能力的重要因素。不同语言的语际距离是外语学习者在二语习得过程 中遇到的巨大障碍。我们在重视母语对外语学习者的负迁移的同时 ,也应注意语际共性的迁 移效应。在外语教学中 ,教师采用的教学方法应当注重平衡对语际共性和异性的讲解。在一 个更加平衡的教学方法中 ,教材不但要注重语际异性 ,而且要同时注重语际共性。研究表明 使学习者觉察到语际共性比让学习者觉察到语际异性对语言学习的影响更大 ,但目前关于 汉英语言共性的问题尚未得到语言学专家学者的深入研究。在外语教学过程中我们应从宏观 角度考察母语对外语学习的迁移作用 ,注重对语际共性和异性的平衡 ,尽可能利用正迁移、 避免负迁移 ,使母语知识有利于外语学习 ,提高外语教学效果。 3 母语迁移