基于网络学习平台的媒体素养提高策略.pdf

华 南 师 范 大 学 学 报 (社 会 科 学版) 2009年第 1期 JOURNAL OF SOUTH CHINA N0RMAL UNIVERSITY 2009年 2月 No．1，2009 (SOCIAL SCIENCE EDITION) Feb．，2009 基于网络学习平台的媒体素养提高策略 吴 鹏 泽 (华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631) 摘 要：目前我国缺乏媒体素养教育的高级专门人才，要达到媒体素养教育课程的目标，就需要在网络学 习平台上开展媒体素养教育课程，提高公众的媒体素养。在网络学习平台上开展媒体素养教育，需要从了解 学生媒体素养状况、发布课程教学计划、制作媒体素养网络课程等方面开展，从而提高媒体素养。 关键词：网络学习平 台；媒体素养；策略 中图分类号：G40—057 文献标识码：A 文章编号：1000—5455(2009)01—0111—03 在信息时代，大量的媒体信息充斥着生活的 识到媒体的操纵能力；7．使学生能够对媒体讯息 每个角落，对媒体的驾驭能力就成为每个公民必 进行评述、解译、分析和评估；8．使学生理解媒体 备的基本素养。媒体素养就是指公众面对各种媒 对社会的影响；9．教育学生使他们能够 自主地对 体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个 媒体讯息加以选择；10．如有可能，使学生有能力 人生活、社会发展所用的能力，具体包括对媒体信 通过媒体产品表达 自己的观点。 息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。 二、在网络学习平台上开展 一 、 媒体素养教育 媒体素养教育课程 媒体素质教育的目的在于培养公众健康的媒 从全球范围看，自20世纪七八十年代后 ，许 体评判能力，通过教育来指导公众正确理解，合理 多国家和地区都在青少年中普及了媒体素养教 地、积极地运用大众传播媒体及其信息和文化资 育。一些发达国家的学校媒体素养教育已经形成 源，从而更好地了解社会、了解世界、完善知识、参 规模，而且 ，正式纳入正规的教育课程。9O年代 与社会活动。在英、美、加拿大、澳大利亚等国家， 以后，日本、印度、韩国等亚洲国家也开始推广媒 已将媒体素养教育纳入正规的教育体系，开设媒 体素养教育。2003年 1月，中国台湾地区颁布了 体素养教育课程。媒体素养教育课程的培养 目 公民媒介素养 白皮书。总体来看，无论发达国家 标…：1．教育学生使他们成为懂得欣赏而又具批 还是发展中国家，媒体素养教育的主要对象仍然 判性和分辨力的听众、读者和观众；2．向学生介绍 是未成年人，但也明显呈现出全民化的趋势，即将 各种媒介的历史发展情况；3．讨论并辨析媒体的 媒体素养教育从青少年教育延伸至终生教育 2【]。 主要用途；4．辨析各种媒体运用的技巧和语言；5． 任何处于媒体海洋中的个体都应该接受媒体素养 辨析与媒体产品生产相关的各种因素如经济、政 教育，提高公众对媒体信息选择、理解、评价、质 治、文化、社会、组织等因素；6．教育学生使他们认 疑、创造和批评的能力。而 目前，媒体素养教育在 收稿 日期：2008—10—16 基金项目：全国教育科学 “十一五”规划2008年度教育部青年专项课题 “媒体素养教育融入学校教育的策略研究”(批 准号：ECA080290) 作者简介：吴鹏泽(1975一)，男，黑龙江哈尔滨人，教育学博士，华南师范大学教育信息技术学院副教授。