课程实验教学质量评价及监控体系的探究.pdf

第l4卷第4期 闽西职业技术学院学报 Vo1．14 No．4 2012生 127q JournalofMinxiVocationalandTechnicalCollege December2012 doi：10．39690．issn．1673-4823．2012．04．021 课程实验教学质量评价及监控体系的探究 雷斯洁 (福建宁德财经学校 财经专业组，福建 宁德 352100) 摘要：大多数 中职学校缺失实验教学质量评价和监控机制 ，如何评价和监督课程实验教学质量．进而整体提高教 学质量已经成为职业院校需要解决的重要问题。鉴于这种情况，结合宁德财经学校实验教学的实际情况，建立一套教 学质量评价及监控体系。在构建该体系的过程中。必须着重把握好建立体系的原则、参与质量评价的角色对象、评价 的指标系列、参与教学监控的角色对象及监控的建设内容等核心构件。 关键词：实验教学；质量评价；教学监控 中图分类号：G424．31 文献标识码：A 文章编号 ：1673--4823(2012)04—0085—03 目前在国内大多数高职或中职院校的教学过程 向的功能。正确指导课程实验教学实践3[-51。 中。在理论教学方面已建立了一套较为完整的教学 二、System—TQAS的建立原则 质量评价及监控体系 (SystemofTeachingQuality (一)客观性 AssessmentandSupervision．以下简称为 System— 实验教学过程比较复杂。涉及的教学内容主要 TQAS)。但是在实验教学领域却缺乏完善的质量评 包括实验项 目确立、实验教学软件的预备、教师教学 价和监控体系[1]。合理有效的实验教学质量评价和监 水平、实验指导教师的技术水平和服务态度、学生的 控反馈机制。既有利于提高实验教学质量，也有利于 实验态度等。因此，这就决定着教学管理单位在建立 促进实验教学改革。同时它还是对实验教学效果进 体系时，需要全方位、多角度地评价实验教学过程 ， 行检验的有效手段2[]。为此，宁德财经学校财经组在 科学、合理地对各个实验教学过程做出判断。 实验教学管理中，采用现代化教学管理方法 ，有针对 (二)科学性 性地对实验教学各环节进行评价与监控 ，将评价指 System—TQAS严格遵循统计学和教育学原则， 标具体化和监控过程程序化，逐步形成一套能够有 科学、合理遴选评价指标。力保各项评价指标互不交 效地评价实验教学进程和效果的实验教学质量评价 叉 ，即它们之间相互独立，但是各项指标又能够形成 与监控体系。 互不矛盾的有机整体。此外，选定指标时，必须保证 一 、 System—TQAS的内涵 指标内涵明确，能够真实地反映实验教学水平状况。 实验教学质量评价及监控的目的是为了实现学 校设定的任务和 目标，其涵义指向于依据规定的程 (三)可操作性 序，运用科学的方法 ，设定合理、具体和可操作性强 选取指标和实施评价、监控任务时，不能单纯地 的评价指标集，全方位、多层次对课程实验教学进行 从理论上考虑，还必须充分考虑各指标或任务的可 科学的评