国外关于科学本质教学的研究_袁维新.pdf

比较 教 育 研 究 年第 期 总第 期 国外关于科李冲质教营的研 究 哀维新 淮 阴师范学院教育系 , 江苏淮安 摘要 』促进学生对科学本质的理解 已成为科学教育的根本 目标之一 。科学本质阐明了科学所 具有的基本特征 ,是人们对科学本质属性的正确认识 。本文时国外关于科学本质的内涵 、科学本质的 教学内容与学习范畴 、融入科学史的科学本质教学、科学探究及科学本质教学的研究等作 了概述 。 关〔键词 科〕学本质 学习范畴 科学史 科学探 究 中图分类号 二 一 文献标识码 文章编号 一 一〕服 一 近年来 , 国际科学教育界越来越重视科学本 道德性 。科学知识 的应用可被判定是好 的或坏 的 , 质教学 , 我 国新颁布 的科学课程标准也强调学生 而科学知识本身是没有好坏之分 创造性 。科 必须领悟科学 的本质 。因此 ,科学教师有必要在科 学理论就像艺术工作一样是人们的一种创作 发 学教学 中促进学生对科学本质 的了解 , 以达成科 展性 。科学知识并非真理 可, 以被修改 甚, 至被推翻 学教育的总 目标 , 。, 目前 , 简约性 。如果有两个科学理论都能较好地解释 国外对科学本质教学 的研究十分活跃 , 并取得 了 同一现象 ,则选择较为简易的理论 可验证性 。 丰硕成果 。本文对 国外关于科学本质的涵义 、学习内 科学知识必须建立在证据上 ,而且可 以一再重复地 容与范畴 、融人科学史的科学本质教学 、科学探究及 验证 同一性 。各领域 的科学学科构成整个科 科学本质教学 的研究等进行综合分析与介绍 , 以期 学知识 的整体 ,而且它可使人们 了解 自然界的运行 对我 国的科学本质教学 的研究与实践有所启迪与 及规律 。 借鉴 。 莱德曼的科学认识论本质观 。美 国研究科学 本质的资深专家莱德曼 玩 , 狱 为 ,科 一 、关于科学本质 的涵义 的研究 学 的本质是科学认识论 科, 学是一种获得知识 的途 科学本质 阐明了科学所具有 的基本特征 ,是 径或 与科学知识的发展相一致的价值和信念 科 人们又书阱学本质属性的正确认识 。关于科学本质的 学知识是暂定性 的 科学知识是 以经验为基础 内涵 ,一般认为涉及 “科学知识 的本质 ”与 “科学探 的 基于对 自然世界 的观察 科学知识在一定 究的本质 ”,欧美 比较权威 的观点主要有 以下三种 。 程度上具有创造性和主观性 科学知识与社会 鲁 巴和安德森 的科学知识本质观 。鲁 巴和安 和文化有关 科学理论是建构 的 从观察到推论 德森 , 在实证研 究 的基 的过程 科学定律描述观察现象之 间的关 础上 提, 出了科学知识本质的六个基本特征 非 系 ,而科学理论是对 自然现象的推论解释 。 作者简介 袁维新 一 ,江苏淮阴人 ,淮阴师范