农村中小学教育信息化有效性_问题_归因与对策.pdf

决策参考 教育发展研究2007.5A 农村中小学教育信息化有效性: 问题 、归 因与对策 ! 曾水兵 解月光 孙 艳 摘 要:本文从需求理论出发,认为农村中小学教育信息化低效的根源在于参与主体的真实需求与当前信息化推 行城市化取向之间的矛盾。提升农村中小学教育信息化的有效性,关键要采用换位思维,站在教育信息化参与主体发展 的立场上,在尊重农村差异性和特殊性的基础上,调整和改革当前农村中小学教育信息化的目标、内容、模式等;深入推 行农村教育改革,大力推广信息文化,创设教育信息技术应用的有利环境。 关键词:农村中小学;教育信息化参与主体;真实需求;有效性 农村学校的教育信息化发展到今天,资金和设 一、农村中小学教育信息化过程中的低效问题 备已经不再是最大的障碍,而“无人会用”或“使用太 低效是一个相对概念,主要针对政府近年来为 少”成为最大的问题。在 年末我们对 所农村中 2004 24 推动农村基础教育信息化发展作出的重大举措收效 小学 位教师有关学校可供使用的设施设备 (包 1093 甚微的状况而言。当前农村中小学教育信息化过程 括信息化和非信息化设备)使用情况问卷调查的结 存在严重的低效问题,主要表现在以下几方面: 果显示,教师在教学过程中使用信息化设备如照相 (一)政府推行的巨大热情与学校参与主体的不 机、摄像机、微机室和多媒体网络的比例分别为: 信任态度形成错位 [2] 、 、 、 。在已建成的校园网络 22.0% 28.7% 48.9% 28.7% 自 年以来,政府为重点支持西部地区、贫困 中能充分运用硬件设施广泛开展信息技术与课程整 2000 地区和农村地区发展信息技术教育和远程教育,投 合的,仅占 左右。这表明,对于现有可用的微机 10% 入大量物力、人力和财力。截至2004年底,政府对“农 室和多媒体网络等信息化教育设备的使用率很低。 村中小学现代远程教育工程”试点投入达22.74亿 相比于教师,学生的使用率就更低,这就使得本来就 元,建成 万多个教学光盘播放点, 万个卫星接 有限的农村信息教育资源因闲置或使用率低而大量 2 4.08 收点, 多个计算机房,覆盖西部地区 左右, 浪费。 7000 25% [1] 中部 左右农村中小学。 调查显示,对目前信息 (三)硬件配置与软件建设不同步形成错位 21% 技术教育效果表示满意的只有25.7%,不满意的超 对农村中小学信息存储方式抽样调查显示,图 过46%。相当部分农村中小学校长、教师对当前国家 书、录像、多媒体课件、光盘等资料所占比例为 农村教育信息化推行模式存在质疑,对信息技术推