过渡：到底是怎样的一个世界呢.doc

过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。　　（二）细读第二段　　 1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。　　 　　 师相机板书：自然风光珍禽异兽　　　 2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。　　 3．四人小组合作学习第三段。　　　　 （1）出示自学方法：a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；　　　 b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。　　　　 （2）学生小组合作学习。　　　　 （3）细致体会感受：学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教案显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）　　　　 “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a. 学生交流读懂了什么。 b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。 c.朗读。练读，指名读。 “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。” a. 学生交流体会。 b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。 c.朗读。指名读，齐读。 “从河谷至山坡，遍布着原始森林” a. 说体会，找词语。 b.朗读。指名多生读。 “每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢” a.这池水怎么是五彩的？ 白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。 教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ b朗读。练读，指名读，齐读。 “由于河谷高低不平……蔚为壮观” a. 指名读。 b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。 c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？ 师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。 （4）齐读第三节，配乐钢琴曲。 （5）积累内化。 a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。 b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4．细读第四小节。 （1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨） （2）四人小组合作学习该小节。 A. 出示学习方法。 a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。 b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 B. 学生学习，教师巡视点拨。 （3）交流学后成果。 喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。 金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。 羚羊——突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。 大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。 小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。 （4）齐读该小节。 （5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。 师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。 （三）细读第三段 师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道…… 齐读第五小节。　 三．总结全文 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境 相机板书：人间仙境 四．小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。 五．作业 　摘抄课文中的优美语句。 　六．板书 　　　　　　　　　　　　九寨沟 　　　　　　　　　　　自然风光 　　　　　　　童话世界　　　　人间仙境 　　　　　　　　　　　异兽珍禽 教案意图： 这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。 首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织