解读古典诗歌的表达技巧.doc

?解读古典诗歌的表达技巧 一、表达技巧的归类和使用例析 首先，需要明确的是，这里的“表达”是广义的概念，是指凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。笔者认为，表达技巧可以从四个方面加以阐释。 第一、常见的修辞方法是“表达技巧”里面的最基本的元素。考纲明确要求掌握八种修辞方法，即比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、到装等辞格。 修辞方法的考查，是古典诗歌鉴赏命题的基本内容。 第二、表达技巧的第二个层面内容。 （一）、表达方法及其延伸。 表达方式有记叙、议论、抒情、描写。其中重点的方式是抒情和描写。 抒情：直接抒情（直抒胸臆）?间接抒情（借景抒情、托物言志；寓情于景） 描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等等； （二）、常用的文艺表现手法： 赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。 示例：表达方式方面的典型例子 1、?1994年考试的题目是元稹的《菊花》。在试题的选项中，“C”项，“由描写转入议论”考查了两种表达方式； 2、1996年的《水龙吟》鉴赏试题中的第二题中的“C”项，在设置干扰项时，用“比较”的表现方法来诱惑考生。 3、1997年的《望洞庭》和《题君山》的比较鉴赏，考查了神话传说，也考查了“想象”的手法。如，将君山想象为“青螺”，还考查了“描写”的表达方式。 4、2001年高考试题是韦应物的《赋得暮雨送李胄》里面考查了抒情方式，同时，也考了描写等方法。 **在中国古典诗歌里面，诗画结合一直是一个包孕极深的带有普遍性的特征。 示例：2001年全国春季高考题《鸟鸣涧》??王维 这首诗选项设置?“C”项内容：“全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是‘诗中有画、画中有诗’”。就是针对“诗画结合”的技法的。而且，在中国古典诗歌里面，这样的例子可以说是大有人在，不胜枚举。 **需要特别指出地是古人普遍运用“寄托”手法，又叫“寄兴”或“托物言志”。它具有“托物寓意、托物言志”“言在此而意在彼”和“醉蓊之意不在酒，在于山水之间”的特点。从《诗经》开始，“托物寄兴”就成了历代先贤们所普遍使用的一种“感发志意”宣泄方式。高考试题中，这种表现方法也是屡见不鲜的。 典型赏析示例：1994年的元稹的《菊花》和1997年虞世南的《蝉》两首咏物诗。 在《菊花》里面，作者在直陈作者喜爱“菊花”的同时，也寄寓了作者对高洁品行高山仰止的景仰情愫； 在《蝉》里，我们通过对“垂诿饮清露”蝉的象征意义的解读，完全可以想象作者那因仕途通达、志向高洁、备受皇帝宠信因而神采飞扬的情态。同时，作者向读者暗示的那种隐然自得而又不假借外力的自得和自信，都是通过“居高”而“饮清露”的蝉来体现的。换句话说，作者是借“蝉”的形象来展现自己的抱负的。难怪《白雨斋词话》说“人心不能无所感，有感不能无所寄托，寄托不厚，感人不深”。诚哉斯言！ 按照诗歌的表现内容，寄托大致可以分为以下几种情况： ①、抒写个人际遇和感怀。 ②、抒写作者的报国之志和君国之忧。请看韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈因上《论佛骨表》触犯“人主之怒”，被贬为潮洲刺史。韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首诗。诗歌尤以颈联“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”最为著名。作者借“云”“横”的“秦岭”，借“拥蓝关”而“马不前”的大雪，抒写作者伤怀国事，联想到前路的艰危和自身的思念家人而不得见的悲凉，寄寓了作者国不得报的君国之忧的英雄失路之悲。 ③、表达作者的羁旅之思和客心之愁。如杜甫的《南征》。开头的前两句“春岸桃花水，云帆枫树林”营造了一种“欢快”的气氛。但“偷生”“沾襟”“老病”“长避”等词语，向读者暗示了作者穷年愁苦，壮志难酬的悲凉的情绪和作者穷途思归的心境。2002年高考试题《洛城春夜闻笛》更是经典的一例。④、咏物咏史之作。唐代著名诗人杜牧的《泊秦淮》是典型的一例。在这首诗里作者借“烟笼寒水月笼沙”和“夜泊秦淮”的“酒家”，抒发了作者深沉的历史感慨和对现时的深深的忧愁。 总之，寄托在古典诗歌里是一种普遍的表情达意的手段。恰如清代沈祥龙《论词随笔》所说：“咏物之作，在借物以寓性情，凡身世之感，君国之忧，隐然蕴于其内，斯寄托遥深。 ***在唐宋诗歌里，有一种“无理反衬”的表现手法。这种手法的特点是用“物”或“景”的无情来突显“人”的有情，貌似荒唐，实则是情感真切。古人称为“诗词无理而妙”。 第三、篇章结构方面。常用的术语及表达程式有： ???首句标目、卒章显志、首尾呼应、有总有分； ???以小见大、层层深入、伏笔照应、过