诗歌3月27 日.ppt

关于诗歌的系统知识 高考诗歌考查的方式 1主旨 2 风格 3 手法 1 炼字（诗句中哪个字用的好，找出来并做分析） 2 内容（这首诗描绘了一幅什么样的画面？这首诗是由哪些意象构成的？作者描绘了一幅怎样的画面？-------- what 作者是如何去说？作者怎样去说的?----HOW 3 主旨或情感 4鉴赏（诗中的某个句子在诗歌中有什么样的作用？手法、表现手法、方法、写法、表达技巧、修辞手法、表达方式？风格 知识点一 古诗文的主旨 男人==流浪===山水 1、李白---纵情山水 2、王维---归隐 闲适 禅味(动静结合. 虚实结合) 送别 1、李白---情谊深厚 2、王维---友情、仕途失意、 3. 被送者对故土留恋 田园 归隐闲适 打战===战争 边塞 1、残酷 2、思乡 3、边塞的风光 南宋-金 南宋-金(对峙) 1、对国土大量沦陷的痛心和对金人入侵的痛恨 2对祖国的忠诚 3为祖国建功立业收复失地 南宋_元(灭亡) 1、亡国之恨 故国之思 2、对故国的忠诚 3、为故国建功立业 明-清（遗民诗） 遗民——从前朝遗留下来的那些功臣，他们不承认清朝的统治不与他们合作。 1、亡国之恨 故国之思 2、对故国的忠诚 3、为故国建功立业 想象（一）抒情 1、伤春悲秋（早春、仲春、暮春）作者的情感出现了什么样变化？ 爱春====惜春=====伤春 伤春：对春天即将离去的伤感 悲秋：表达了作者对秋天那种凄楚和哀伤的感觉。 2、仕途失意（反向命题，如果书下注释没有直接点明官员是因为被贬的时候，请小心可能是该诗人表达一种与民同乐和积极入世的个人情感） 3、旷达乐观 4孤寂愁闷 (二）说理（宋朝） （三) 怀古 1、历史沧桑感（个人人生苦读，时光易逝） 2、借古讽今 第四类；人的正常情感（喜，怒，哀，乐） 第五类 象征诗 浪漫主义---《楚辞》 君子----凤凰、素蝶、蝉、太阳。。。 1、品行高洁 2、遭到小人的排挤， 有才能而不得施展 3、痛苦伤心失望 小人----燕雀 余晖 浮云--- 1、排挤 2、得势 鉴赏==某个句子在整首诗中的作用 1、为下面诗句描写的某某内容作铺垫 2、与上文中某某内容相呼应 3、既为下面诗句的某某内容作铺垫，又同时与上文中的某某内容相呼应。 手法 对比===反衬===衬托==天姥连天向天横 托物言志==象征 日 太阳===君主 浮云 总为浮云能蔽日 君主被蒙蔽直接导致小人的得势，君子有才能却不得重用 借景抒情===寓情于景 B+A+C 第二个知识点 风格 婉约 豪放 雄浑壮阔----李白 豪放旷达----苏轼 沉郁顿挫----杜甫 慷慨悲壮----辛弃疾 读诗 1、看题目（因为题目是整个诗句的背景所在，诗句本来比较短，不可能介绍背景，因此考生必须认真理解题目，知道行文背景，这样在阅读时才能真正理解诗句） 2、看注释（大部分的诗句，在看完注释后基本能够判断出诗歌的主旨） 3、作者 熟悉===%_% 不熟悉===:-D 4、读诗（写景的句子只需要看懂写的是哪里的景色，不必每个字都看懂；请注意字字对译，虽然这样看起来诗句翻译不完整，但却能够帮助你读懂诗歌；看不懂的句子直接划掉） 做题 1判断题目类型（炼字、内容。主旨或情感、鉴赏） A ==意译诗句（根据题目需要确定那些句子需要翻译，字字对译。对内容进行概括写景句只需将意象提取出来概括，碰到不认识的字或词跳过） B 手法或风格 C 主旨或情感 2 根据题目类型确定答案要素是哪些（3、 2 根据题目类型确定答案要素是哪些. 炼字A+C//A+B+C 内容A//A+C 主旨或情感C//A+C 鉴赏（作用，风格，手法）A+B+C 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一 首 ） 1．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处（4分） 答：.“软”字以触觉写视觉（b)，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感(A)；“涌”字运用比拟手法(b），形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象 A 子 规【注】 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化 （1）本诗第二联中的“空”字极富韵味请结合诗句简要赏析（3分）(炼字类） 1）答案：“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之