文言文阅读一复习策略.ppt

高考总复习之 文言文阅读一复习策略 近五年上海秋考题 （文言文阅读一） 2008年 ：《杨氏 》 2009年 ：《沈周》 2010年 ：《欧阳晔》 2011年 ：《孙叔敖 》 2012年 ：《卜式传》 (详见印发材料) 文言文阅读一的基本文体的应对策略 第一篇的文体多为史传类。针对这类文体，在整体感知上，有以下应对策略： 第一步：对象。 第二步：找到人物概述部分，并划出相关的人物个性的词。 第三步： （1）阅读全文，划出这段文字讲了几件事情； （2）人物的描写相当重要。动作语言神态等都反映人物的个性； （3）同时要关注事情的结局，若有他人反映和评价也务必留意。 第四步：人物的结局。 文言文阅读一常见题型 1、四个加点字注释。 2、选择题。考点较灵活，一般为虚词用法、通假字、古今异义、特殊句式等。 3、翻译两个句子。综合考察对整句的把握能力，在对字词理解、文言文语序上要求在翻译中直接体现。在此基础之上，务必保持句子通顺，符合现代文的说话习惯。 4、一般针对文章大意的概括或者人物形象的分析。（针对整体内容把握） 文言文阅读一的考点主要有： 理解常见文言实词的意义； 理解文言虚词的意义和用法； 理解常见的文言词法和句式； 用现代汉语翻译文言句子； 筛选并整合文中信息； 鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。 概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。 主要题型的答题技巧 1、解释加点字，着重强调： A、语境的作用，上下文推断； B、分析语法结构，判断词性，再辅以语境和搭配； C、通过意义相近或相反的对称结构去推断； D、通过熟知的成语或熟悉的课文； E、通假字、词类活用。 主要题型的答题技巧 2、翻译句子的原则： A、以直译为主。一定注意尽量字字落实。但不是机械操作，词组、固定结构除外； B、还原特殊语序，使之符合现代文说话习惯； C、显现语法特点：通假字、古今异义、固定结构、词类活用； D、在以上三者的基础之上，若有需要，稍作改动，让语句连贯通顺。 （《学科基要》P10~11） 主要题型的答题技巧 3、第一篇文言文的简答题 从文章整体内容把握上入手。分为寓意类和人物形象分析类两种大的题型。 寓意类：通过写__________内容，来议论____________。（文章关键主旨句的翻译） 人物形象类：通过直接描写人物个性或人物事件来反映人物__________的个性。    2009年秋考： 21．联系文本，简析孙叔敖施政的具体策略。（3分） 答案：（3分）恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略；不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。（答出1点得2分，答出2点得3分。） 细解：考点：筛选并整合文中的信息。 要求“联系文本”，说明虽是“简析”，也需要在分析的基础上做些归纳、概括，而不是概念来概念去的。“筛选并整合文中的信息”。 首先也是划分层次，从全文来看，主要通过两个故事来介绍孙叔敖的施政策略。一件事情是讲其如何使民“安其处”的，即安民的策略。第二个故事，是讲其如何“不教而民从其化”的，即化民的策略。总的来说，孙叔敖施政的具体策略是：安民，化民。如果能读懂两个故事，就可以看出：恢复币制，不干扰市场秩序，体现了孙叔敖安民策略；不依靠颁布命令而是通过增高门槛来达到增高车子的目的，体现了孙叔敖化民策略。  2009年秋考 第19题，用现代汉语解释下列句子。(5分) (1) 里人疾周者，入其姓名，遂被摄。 有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。 里人疾周者：定语后置，里人（疾周）者。 入其姓名：省略句，入（之以）其姓名。 遂被摄：省略句，（沈周）遂被摄。 (2) 比还，谒周舍，再拜引咎。 等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。 比还，谒周舍：省略句，比（沈周）还，（郡守）谒周舍。 2010年秋考 第19题，用现代汉语解释下列句子。(5分) (1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。 陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。 出：使动用法，使……出。 不使居府中：省略句，不使（之）居（于）府中。 (2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。 桂阳有争船而互相斗殴至死的人，(这个)案件长久没能判决。 桂阳民有争舟而相殴至死者：定语后置，桂阳民（有争舟而相殴至死）者。 古代汉语知识的复习重点： 1、词汇知识：古今异义、一词多义、通假字