构筑和谐教育提高中学化学教师人文素质.pdf

《教学与管理》 年 月 日 2006 5 20 构筑和谐教育 提高中学化学教师人文素质 !聊城大学化学化工学院 成晓琳 于清江 王家柱 马 敏 何社会的构建与发展，都必须依靠三条支 院校化学教育专业的主要任务是培养合格的中学化 任柱，即政治、经济与教育。和谐社会也不会 学教师，但是传统的高等师范教育存在明显不足，对 例外，它的构建与发展也离不开民主政治、 此，笔者有如下建议： 可持续发展经济、和谐教育这三条支柱。广义的和谐 （）适当降低现有高等师范化学专业教材的难 l 教育是指教育体制方面的一系列问题，如学校制度、 度，调整课程结构。现有的教材以专业知识为主且难 教育政策、行政管理、经费分配、教学过程、师生考核 度较大，不适合多数高等师范学生的学习。因此，应降 等方面是否和谐协调；狭义的和谐教育仅指采用什么 低现有教材的难度和厚度，以中学化学知识为基础， 教育手段去培养什么人的问题。在此，笔者仅就狭义 在教材中渗透人文知识，要特别注意化学与生活、化 的和谐教育作些论述。所谓和谐教育，就是以和谐教 学与技术等相关知识的嵌入。 育手段去培养和谐发展的人的教育。 （）设置化学史、化学自然哲学、化学美学等课程 2 随着改革开放的深入及社会经济的飞速发展，在 为必修课。学习化学史，可以让高等师范学生了解化 青年学生身上发生了很多有悖公共道德、丧失人伦、 学的发展过程，科学家们探索化学科学的过程，从而 人际关系淡漠、对他人缺少关怀以及爱慕虚荣等人文 培养他们的科学探索精神、严谨的科学态度、科学发 精神缺失的事件，如浓硫酸泼熊、微波炉烤活狗、学生 展观等；学习自然哲学，可以培养高等师范学生科学 殴打教师、儿女弑亲、围观不救落水同伴、攀比吃喝穿 的世界观和方法论；化学美学可以培养他们的审美观 戴等。造成此类事件发生的原因很多，但是，学校人文 点，培养他们发现、鉴赏化学科学中美的能力，使他们 素质教育薄弱是主要的原因。和谐教育要培养学生的 深深体味到化学带给人类世界的各种美。 和谐人格，要求教师具有较好的人文素质。因此，提高 （）课程设置综合化，组织学生合理选课。世界高 3 中学化学教师的人文素养迫在眉睫。 等教育发展的历史与现状表明，课程设置综合化，注 一、加强高等师范院校学生的人文素质培养 重文、理、工各学科的相互渗透，是保障人文教育实施 师范院校作为教育事业的工作母机，肩负着培养 的重要举措。我国高校虽然开设了许多公选课，开始 和造就精于从事素质教育的合格教师的根本任务。然 注重文理渗透，但在公选课的考核及上课时间安排上 而，高师化学专业普遍存在着重科学知识教育、轻人 存在一定的不足。在某些院校，学生只需在课程结束 文素质教育的倾向，严重影响了学生全面素质的发 后交一篇东拼西凑的论文即可轻松拿到公选课的学 展。为了提高师范院校化学教育专业学生的人文素 分；由于考核不严，学生在心理上轻视公选课，上课不 质，应从以下几个方面着手： 认真听讲甚至不去上课。另外，由于学生专业课较重， l.转变教育思想，强化人文教育观念。《中共中央 学校通常将除体育之外的公选课安排在晚上。学生经 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 过白天的学习已经较为疲劳，故晚上公选课的学习效 中明确指出：“高等教育要重视培养学生的创新能力、 果不好。 实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和 据此，我们建议，削减部分基础专业课程，将大学 科学素质。”所以，高等师范院校化学教育专业不仅要 语文、化学史、化学自然哲学、化学美学等课程调整为 培养师范生成为“德、智、体全面发展的中学化学教 必修课，并增设下列公选课：