《大自然的秘密》教学设计.doc

《大自然的秘密》教学设计 获嘉县双育学校 冯娟 2014年3月 《大自然的秘密》教学设计 【教材分析】 《大自然的秘密》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。从而告诫人们，要按照自然规律办事，守护大自然的秘密。 【学情分析】 本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；他们可以利用、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下因此本课的学习对学生难度不是很大【教学目标】【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 【教学难点】初步感知场面描写。 【教学准备】 学生课前自主预习课文 老师准备读准词语（条学生领读）指导学生书写“叼”字和“孵”字；用词义选择的方式解释突兀用表演的方式理解踯躅不前”?（一群游客盲目地营救小海龟却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历） 其实，在大自然中，人与动物，动物与动物之间总有这样或那样的冲突。如何理智的对待这些冲突，守护大自然的秘密呢？ 二、阅读第3——5自然段，找一找，划一划，说一说。 （1）就让我们再次跟随向导，走进美丽的加拉帕戈斯群岛。那天上岛时，已近黄昏。我们很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。 这里讲的是谁和谁的冲突？（幼龟和嘲鹰）它们的表现有什么不同？请在文中找一找，划一划，并说一说。 请大家大声读，读出幼龟的谨慎和嘲鹰的凶猛。 看到这一幕，我们的心情怎样?(板书：紧张) （2）我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。” 这里讲的是谁和谁的向导在我们的中极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。向导为什么极不情愿是什么 （1）看，在向导抱走幼龟后不久，成群的幼龟从巢口(鱼贯而出)。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地(结伴而出)。紧接着成百上千的幼龟(结群而出)。 您怎样区分这三个词。 （2）多美，多壮观的场面啊！可是成百上千的幼龟结群而出很快引来许多食肉鸟。这儿即将上演一个什么样的场面？请您用自己的语言描述其中一只食肉鸟或整个场面。请大家想象:食肉鸟怎样地飞来，怎样地啄食幼龟？（提醒）挑学生读的时候，其他同学摘录好词语，为以后写作做准备。 而事情却发生在黄昏的海岛，阳光明媚。事件与环境形成了（对比），表达了作者的（痛惜之情）。我们的向导赶紧 在抢救幼龟的过程中，您感受到了什么样的气氛？ （紧张） 作者采用了什么描写？（动作、神态）））“冲突” ——人和自然之间的冲突 3、面对这一冲突，“我们”心里又经历了怎样的冲突?（板书） 五、结束总结 同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多的秘密等待着我们去揭开有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多一分了解。 我们是自然之子，每时每刻都在享受着大自然的恩泽。 我们 就让我们关心 尊重自然、善待自然，也就是尊重和善待我们人类自己。 六、课后作业 在生活中，有激烈的比赛场面，热烈的欢迎场面，肃穆的追悼场面，喜气的庆祝场面等等。找一个印象最深的场面进行描写。 七、板书设计; 大自然的秘密 醒悟 悲叹 焦急 紧张 规律