《校园微电影》课程纲要.doc

《校园微电影》课程纲要 课程名称：校园微电影【课题名称要求：1.要简洁，描述“内容”，让人一看就知道是什么。2.不宜太大（如《化学素养》），也不能太小。3.所有社团名都不能直接作为课程名，应改成一项“活动课程名称”。环保社—环保调查、记者社—新闻实践、考古社—考古研究、集邮社—集邮实践】 课程类型：兴趣特长类【另外三类：知识拓展、职业技能、社会实践。如何确定类型，请看第4页】【用图表示】 三、课程目标 通过本课程的学习，学生能够： 1.了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解并掌握微电影创作的基本流程。 2.体验四种不同的角色分工（编剧、摄像、表演、后期制作），熟练掌握至少一种角色分工的基本技能。 3.在小组合作中，积极承担自己的角色任务，运用所学知识技能合作制作至少2部校园微电影作品。 4.通过有主题的校园微电影作品创作，关注内心情感的表达，关注校园生活，并传递积极向上的信念。 5.在校园微电影的创作与交流过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。 【1.注意行为动词的运用，每条目标的主语是学生不是教师。2.不需要写三级目标。3.课程目标一般写5—6条，每一条要对应你的教学章节目标。一条目标可对应多节教学内容】 四、课程内容与实施 单元名称 单元目标 学习方式 具体内容 课时 一 分享课程 体验角色 1.学生能够阐述微电影艺术基本发展历程和微电影拍摄的基本流程。 2.学生能够辨别不同景别（如全景、中景、特写等） 3.通过直接接触器械，学生能够掌握基本操作功能。 4.体验不同角色分工，确定自己喜欢的角色分工。 分享课程、 短片欣赏 1.通过不同时期经典电影片段的欣赏，概括电影艺术基本发展历程和微电影拍摄的基本流程。 2课时 选角体验 2.教师讲解分组要求，学生根据最初的兴趣选择A组（摄像、后期）、B组（编剧、表演）体验。 2课时 角色体验、 分享交流 3.通用技术教师负责A组，讲解摄像机和后期制作软件的简单操作功能，学生实际操作体验。艺术老师负责B组，学生根据教师提供的故事编写分镜头脚本，表演小组同时排练小品。AB组互换体验，准备选择各自适合的角色。 2课时 二 角色探究 1.编剧小组能够根据主题设计剧情，绘制分镜头脚本。 2.表演小组能在同学面前用夸张的语言动作表演小品。 3.摄像小组能够用不同景别和动作拍摄一段校园视频。 4.后期制作能够运用编辑软件将一段视频打散重组。 分角色探究 1.学生确定自己感兴趣的角色分工（摄像、后期、编剧、表演）。 2课时 分角色探究、交流分享 2.根据教师布置的任务，各角色小组分别进行探究式学习。教师根据完成任务情况进行针对性指导。各小组交流分享。 2课时 三 微电影 拍摄初探 1.各拍摄小组能够根据主题讨论微电影基本剧情，编剧绘制脚本。 2.各小组合作分工进行实际拍摄和制作微电影短片。 3.学生能够从技术角度客观公正地评价各小组拍摄短片。 组建团队、讨论计划 1.各角色小组学生通过抽签的方式组成拍摄小组，自主选出组长，并给本组选择有个性的组名。 2课时 拍摄制作 2.拍摄小组根据教师的作业要求进行第一次拍摄，并进行后期制作。 3.教师根据各小组拍摄作品情况，从摄像技术、分镜头脚本的安排、景别的选择等方面进行针对性指导，并协调处理各小组拍摄分工。 2课时 播放短片，交流评价 4.播放拍摄短片进行激励性的评价。 2课时 四 我们的 微电影 1.根据创作主题，学生能够设计2-3个基本故事情节。 2.根据选出的故事情节，运用微电影基本艺术语言进行拍摄和制作微电影作品。 3.通过师生小组讨论，学生能够针对本小组微电影作品的不足提出具体修改意见。 鉴赏短片，绘制脚本 1.教师展示优秀微电影两部，并从摄像技术、分镜头脚本的安排、景别的选择等方面进行分析。 2课时 模仿拍摄与制作 2.各拍摄小组选择其中一部微电影，编辑分镜头脚本，模仿拍摄进行后期制作。 2课时 交流分享 3.师生一起点评分析各小组模仿的微电影，总结经验交流分享。 2课时 五 我们的 电影节 1.学生能够根据修改意见，修改微电影作品。 2.学生能够根据教师要求设计作品评价方案。 3.学生能够根据教师要求设计颁奖流程。 4.学生能够根据教师要求撰写300字左右的课程小结。 补拍镜头、设计电影节 1.教师通过分析已经拍摄的微电影作品，指出可以修改的部分镜头，学生进行补拍。 2课时 补拍镜头、设计电影节颁奖流程 2.后期制作的同学对本小组展演作品进行最后的调整，其他同学组织设计电影节展演和颁奖流程，设计评价方案。 2课时 电影节颁奖展示活动 3.通过小型电影节颁奖活动，鼓励和表彰表现优秀的同学。50%以上学生获得相应奖项。 2课时 【“单元目标”、“学习方式”