国英小学绿色教育.doc

国英小学“绿色教育”理念的体系与解读 一、理念的提出 十年前，国英小学提出绿色教育办学理念，自此 “绿荫明境”成为国英人的心灵的桃花源。沐风栉雨，岁月沉积，绿色教育已成为一种价值观深植于国英人的心中。国英人一直没有停止对自身文化特质的孜孜追求，时至今日，“人文求善、科学求真、艺体求美” 已凝炼为绿色教育的核心理念，它从成人、成事、成才三个纬度诠释了国英的教育观，并且全方位渗透到学校发展的各个层面，对学校的发展提供全方位的支撑，这种支撑一方面是理论指导层面：让学校在道德滋养、课程教学、师生成长三大领域的发展都能够有源可溯、有章可循；另一方面是团队凝聚力的提高：让国英人携手共进，不断追求教育的真谛！ 二、理念的架构 三、理念的解读 （一）人文求善 宋代《伊川易传》将“人文”一词解释为：“天文，天之理也；人文，人之道也……人理之伦序，观人文以教化天下。”这一解释当时较具说服力，中国传统的人文概念时指人的各种属性，用现代的解释可谓：人的秉性、道德、素养。善，是一种以仁爱为本的正面的价值观。是人们建立自身德行的基础。人文求善，是指人们对秉性和道德趋向于仁爱、美好、诚实的追求和向往。 在绿色教育体系中，“人文求善”具有三重概念，即：善人，善己，善物，这三者是并列关系，是国英德育文化发展的指导思想。 1、善人。表意为善待他人，在此引申为“以礼待人，宽以待人”。“以礼待人”中的“礼”是交往礼仪，即人与人交往的礼仪，指在与人交往中学会尊重他人，体现自己良好的道德修养。国英小学力求塑造言行得体、举止大方、文明礼让的“绅士风度” 和“淑女风范”，正如“学好一手文明礼”已经成为国英小学的“新三好”特色之一。“宽以待人”主要指在人际交往中能够热心助人，诚实守信，特别是遇到矛盾时能够心平气和，换位思考，理解包容，从而营造和谐的学习和生活环境。在当今独生子女为主的学生群体中，“宽以待人”往往是种或缺的品质。 ２、善己。表意为善待自己，在此引申为“感恩生命，自尊自信”。“感恩生命”是指对自己生命的珍视与对父母养育的感激。每个人需要以积极的态度面对生活，提高对生命及其存在价值的认识，呵护自身安全和健康，提高自我保护意识，掌握自我保护的本领。“自尊自信”是要求学生在学校生活中不用外貌、钱财、家庭背景来划分等级，树立正确的人生观，形成人人平等，公平竞争的学习氛围。每个人都应认识自我，肯定自我，超越自我，发掘自身潜能，为成才打下基础。简而言之：开心生活，快乐学习，健康成长！ ３、善物。表意为善待万物，在此引申为“热爱自然，珍惜资源”。“热爱自然”是一种情怀，没有热爱就谈不上珍惜。我们提倡少年儿童走进自然的怀抱，感受自然的美也看到自然的“伤”，意识到物力维艰。“珍惜资源”是一种态度，学生需从小培养“节能低碳”的意识，从不浪费水电，不乱扔垃圾，不破坏财物等身边事做起，在生活中树立“低碳”的意识，努力成为“低碳生活”的倡导者，“低碳理念”的传播者，“低碳方式”的践行者。 （二）科学求真 “科学”“测量之学问”。备课必须细致教师需要整体把握，还要具体考虑；不仅备内容，还得备学生的承受能力；不仅备知识，还得备能力培养方法是具体环境、现象、事情、行为、物体对人类的生存发展具有的特殊性能、正面意义和正价值 - 1 - 以礼待人 宽以待人 善 人 人文 求善 感恩生命 自尊自信 善 己 （道德滋养） 热爱自然　珍惜资源 善 物 据实而思 据实而备 真 情 科学 求真 绿色教育 有的放矢 自在得法 教须得法 真 法 （课程教学） 育人为本 相得益彰 真 效 健美体魄 奠基生命 健 体 艺体 求美 博艺共生 怡养心灵 精 艺 （师生成长） 活在当下 乐享人生 乐 活