小学体育课中的武术课程设计.doc

小学体育课中的武术课程设计 东升镇东方小学 苏敬艺 【摘要】随着阳光体育运动的开展，非常多的中小学校都开展了体育特色项目，而开展自己学校的体育特色项目除了有课余的专项训练队以外，全校性地普及特色项目才是推广该项目的根本所在。要得到很好的全校性普及，就必须把该项目列入到我们的体育课程当中去，武术项目是中华民族千百年的历史文化遗产，其内容非常地广泛，拳种数不胜数，如何设计小学阶段体育课中的武术课程，值得我们来探讨。 【关键词】小学体育 武术 课程设计 ? 武术是劳动人民在长期实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，无论是在过去的体育课程里还是在体育《新课程标准》当中，武术教学都是一个不可缺少的组成部分。从小学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也对少年儿童进行爱国主义和德育教育的重要途径。 近年来，很多的学校都有发展自己本校的体育特色项目，乒乓球、足球、跆拳道、武术等等，一个学校视自己实际情况，选择一个或者两个运动项目作为学校的特色项目，大力推广和普及，是一个很好的做法。一所具有武术传统特色体育项目的学校，要经过多年的武术特色发展，有自己的武术特色校本教材和课程设计，这样对学生学习兴趣的培养与延伸，有着重要的意义。下面我们来谈谈如何在小学阶段的体育课中设计武术课程： 一、 在课程的设计中，课程目标体系的确定至关重要，它不仅有助于明确课程与教育目的之间的关系，从而明确课程设计工作的方向，而且对课程内容的选择和组织有很大的帮助，并可以作为课程实施的依据和课程评价的准则。不过，课程目标体系能否真正成为课程设计后续工作的依据，可不可以在整个课程活动中起到核心的指导作用，在很大程度上还要取决于课程目标体系本身的合适性和科学性。 首先，我们要确立武术教学课程目标体系的范围，范围不能过于狭窄，不能只关注学生的技能目标，只选择教会学生一些武术招式，而忽略了情感和认识目标。我们要挖掘武术这个项目里，有哪些是适合小学生练习和了解的内容，有哪些是可以激发学生学习热情和提升意志品质的认知。这里我们可以以中小学体育《新课程标准》的目标分类法作为参考来进行设定的，分为认识目标和练习目标，这样的目标分类方法更有利于实施课程标准，使课程目标落到实处。认识目标包括（武术概述、武术礼仪、武德修养）练习目标包括（基本功、跳跃动作、武术拳法）共六个板块。 此外，我们所设定的目标体系一定要有可行性和明确性，可行性是指：课程目标体系的设定应该能在学生已有的知识基础、能力、学校资源以及可供的时间内顺利实现。所以，在设定目标时，应从现实的角度出发，实事求是。可行性是有效性的前提，若目标达不到这一要求，将难有价值可言。而明确性则是说：课程目标体系只有定得明确、具体，才能对于到达目标的进程有清晰的认识，才能有利于正确地选择课程内容，妥善地组织课程实施，也才能真正地为课程评价提供可检验的依据。制定的课程目标如果仅仅是假设和期望，而不能确切表达学生应有的学习结果，就会缺乏质和量的具体规定性，这样可测性和可比性就会差。我们可以根据每个班里每学期在体育课当中分配到学习武术项目的时间，和各个年级年龄段的学生的学习能力的不同来设计课程目标体系，在小学阶段也可以把学生分为低（一二年级）、中（三四年级）、高（五六年级）。如下图： ? 二、 课程内容的选择一直是课程设计的核心问题，但也是一个很棘手的难题。不少人认为只要目标得以确定，课程内容的选择与目标相一致，课程设计工作就得心应手了。其实不然，在选择课程内容时，除了要考虑到与目标的相关性之外，还要考虑到其它的方方面面。课程内容本身的有效性，它们对学生和社会的价值，它们能否为学生所接受，以及是否与学校教育的基本任务相一致等等。中华民族的武术经历了千百年的传承，其内容非常地广泛，拳种数不胜数，历史文化也非常多，如何在这么多内容当中选择呢？我们要有以下几个原则： （一） 小学生的教育就是基础教育。基础教育是提高全民素质的基础工程，它应该使所有学生在思想道德、科学文化、身体心理等素质方面都打下良好的基础。因此,所选择的课程内容时我们应该要选择一些基础知识和基本技能，同时也要包括学生以后继续学习所必需的技能和能力。而有效性就是课程内容应该反映现代的、科学的知识，代表知识的最基本的部分，就是武术的最基本的文化和技能。另外选择的内容还要反映探究的精神和方法。反映探究的精神和方法意味着重视求知过程，关注武术教学内容的结构和整体关系。 （二） 学生的兴趣往往决定学生所注意的事物，并且决定其行为方向，兴趣也是决定学习的主导力量。因此，课程内容要能有助于学生兴趣的发展，这样一方面使学生从发展兴趣的领域中获得探索的满足感，另一方面使学生的知识经验与其它令人满意的学习经验联结在一起，以产生情境类化迁移。我们还要必须认识到，选