一般普通高中英语教学之困惑.doc

一般普通高中英语教学之困惑摘要：在竞争激烈的社会大潮的影响下，面对普通高中学生学习英语的一些不尽人意的现状，普通高中学生的英语学习状况成了众人热议的话题，尤其是身处其境的一线教师，更是对自己所在学生未来的发展感到忧心冲冲。因为现行的高考是属于选拔人才的制度，故英语教学质量是学校生存与发展的生命线，本校学生高考英语学习成绩，对学校的发展起推动作用。普通中学要逐步提升自身的形象，搞好教学是关键。而搞好教学的关键又在于如何吸引学生学习英语。 关键词：高中英语；主动学习；学生 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0123-03 普通高中英语课堂上学生的学习现象及原因： 第一类属于认真学习型。此类学生往往有自己憧憬的奋斗目标，成绩中上不拔尖，在班级中所占比例不高，大约在五分之一左右。此类学生虽然认真学习，但成绩不拔尖原因在于： （1）基础知识不太扎实，平时练习或做题时经常出现基础知识得分率不高，该做对的没做对。比如：be动词的正确用法。 （2）缺乏系统有效的学习方法。虽然大多数教师都有提供各式的学习方法，但这群学生能真正采用的较少，大多维持自己老的一套。 （3）不善于自我总结，进行查缺补漏。他们在考试中经常历史重演，即相同的问题几乎次次出现。比如：滥用被动结构。 （4）不敢相信自己的语感或第一印象，考试中修改已做对的答案。这种问题常见于完形填空与阅读理解题，少则修改两题，多则达四、五道题。 第二类属于想学却苦于不知如何下手的类型，这些同学上课比较认真，作业能按时完成，成绩与表现一般，占全班人数的一半左右。 原因在于： （1）基础知识薄弱。大部分同学对初中时学习的知识一知半解，但碍于不敢或不善于问教师或同学，以致问题积累太多造成高中学习的主要障碍。 （2）自信心不足。其中有一大部分同学怀疑自己是否有能力提高英语成绩，他们只能羡慕别人比他们优秀。比如：上课问此类同学问题，大多数一站起来就先以摇头来否定自己的能力。一般普通高中英语学习之现状及应对方法 （3）记忆的方法不对头。英语作为一门语言，需要记忆的知识很多，光靠死记硬背是不行的，方法对头可以达到事半功倍。 （4）不能持之以恒。这些同学很多属于三天打鱼，四天晒网型。老师鼓励一下就读一下，热度散过后又回归原样，这对于学习知识乃大忌之一。 第三类属于对学习无信心型，上课表现为注意力不集中，喜欢讲闲话、偷玩手机、睡觉等看似不太严重的违纪行为。他们无明确的目标，即便有，也是想“混”个高中文凭罢了。原因在于： （1）从一开始学英语时就遇到挫折，而本身又缺乏主观能动性，故到高中时根本听不进去。 （2）初中的基础不扎实，到高中时因为难度加大感到吃力，越学越跟不上，最终“放弃”。 （3）对语言不“感冒”，即天生在学习语言方面有一定的障碍。 （4）有些男生经受不住外在因素的诱惑，比如电脑和手机游戏，导致学习欲望下降，进而无心向学。 （5）家庭因素（例如：家人关系不和谐、单亲家庭、留守学生、父母疲于生计或娱乐等）造成一小部分同学不思进取，家长们对孩子的学业关心甚少或从不关心，导致孩子受其影响也不乐意学习。 以上种种因素成为制约着我们普通高中的学生的英语学习质量不高的部分原因，解决以上三类学生存在问题，在于如下几个方面： （一）教师的课堂设计必须具备前瞻性、灵活性、实效性和可行性。只有这样才能引导学生如何学，使他们愿学、爱学、学会；才能引导学生探索问题、发现问题、解决问题及应用问题，使学生得到真正意义上的发展。 （二）把握学生心理，创设良好的心理情景。让学生在轻松、愉快的气氛中学习。实践证明了教师的鼓励和爱会对学生的心理产生积极的影响，是学生能力得以发展的重要外部动力。 （三）做好学之师，好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”因此，只有教师你以身作则了，你的学生才会以你为榜样进行学习。 （四）训练学生的记忆要得法。外语学习很大程度上依赖于记忆，因为极少人天生就擅长记忆，故掌握方法才是解决之道。学习者的潜力是巨大的，记忆能力通过科学训练课逐步提高。 1.重复记忆抗遗忘。如：前面学了英语单词memory， monitor，money， 在后边的教学中应尽可能给同学们提供含有这些词的句子（例如：The monitor， having a poor memory， lost her money）或段落，多次重复达到学会这些词。 2.课堂上勤记笔记。学习结果表明，课上做笔记的学生记忆老师讲课内容的概率是不做