中专学校思想政治情感教育策略.doc

中专学校思想政治情感教育策略【摘要】现在的中专生大都表现为学习动力不足，自信心不强、有一定自卑的心理倾向，组织纪律观念淡漠、自律性差，追逐社会新潮，其文化思想政治观念不成熟，价值取向的多元化等特征；正如苏霍姆林斯基曾说过，“情感是道德信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。由此可见情感教育在教学实践活动中的具有非常重要的意义。 【关键词】中专学校；思想；情感教育 一、首先，中专生大部分都表现为学习动力不足 中专生在中学时代大多成绩一般，多数在中游以下水平，考入中专以后以混文凭为目的学习上得过且过，没有足够的学习动力。在学习上带有浓厚的功利色彩，为了毕业和就业而学习，缺乏远大的理想和目标。例如很多学生在英语和计算机等级证以及各种专业的资格证上花了不少人力、物力和财力，而对其他的基础课程的学习缺乏学习兴趣和热情，特别是思想政治课，学习的积极性和热情在很大程度取决于任课教师，如果教师讲课有味有趣，学生就听，否则就无心学习。其次，中专生自信心不强，存在有自卑的心理倾向。有很大一部分中专生都是中考失利，迫于家长、亲戚等方面的压力不得不面对现实，在无奈、彷徨和失落中走入中专学校，心有不甘。面对很多中学同学都进入了高等院校而自己心里不是滋味，总有一种自卑感、挫折感和失落感，再加上社会对中专学校认知度偏低，所以中专生心理存在自卑的心理倾向。中专生组织纪律观念淡漠，自律性差。现在中专生都是在父母的娇惯下成长的，优越的外部环境造就了这些学生的自我意识强烈，个性偏激，不服管教，做事冲动不愿负责任，人际关系紧张，没有良好的学习和生活习惯，生活奢侈，违纪现象时有发生。第四，追逐社会新潮，崇尚非主流文化。现在虚拟的网络能满足中专生消遣娱乐、情感交流以及情绪喧泄等方面的种种需要，所以不少中专学生沉溺于享受网络带来的精彩刺激、自娱自乐的感受而不能自拔。他们回避现实世界，对身边的人和事漠不关心，冷漠无情，丧失人性和道德社会性，不负责任，行为出轨，网恋成瘾。所有这些都严重影响到了他们的身心健康和学业发展。第五，中专生思想政治观念不成熟。虽然从总体上看中专生思想政治状况呈现稳定、健康、向上的良好态势。但是他们的政治敏锐性和政治鉴别力不强，不能正确分析和认识社会主义的前途命运。他们的政治热情不足，中专生中积极向党组织靠拢并向党组织递交入党申请的人数不多，即使递交了申请的对入党这一神圣光荣的政治行为抱有功利性的眼光，表现出了一定程度的对政治的冷漠。 （二）学校的特点 中专学校为了学校的经济效益一般对生源的素质要求很低，只要交钱一般都能上，造成中专学校学生在文化水平上差异很大，学校教学管理低下，一些教师上课来，下课走，对学生的学业问题，就业问题，人生问题等很少过问，很少关心，与学生缺乏沟通、交流和对话，师生关系不融洽，感情淡漠。学校在学生管理方面总认为教育者是上级，学生是被管教的对象，总从社会规范和制度入手，用行政命令和压服的办法让学生遵规守纪，甚至有些对学生的违纪行为变相体罚、辱骂，缺乏必要的情感教育。另外，学校在人才培养模式有很大的差异。一般中专学校的人才培养模式与一般的高校培养有很大的不同。中专的教育通常以专业教育和现代化的教学手段为主，通过专业教学，远程辅导等方式进行，学生完全可以自主学习，根据自己的实际情况和需求来选择课程，学习方法和进度大都比较灵活。 由于中专学校培养方式的特点，决定了教师与学生直接接触的时间是比较少的，而且从事教学的教师没有太多的时间和精力与学生接触互动。 二、中专学校思想政治情感教育的必要性 （一）思想政治教学内容的需要 中专学校思想政治课教学需要情感教育与理性教育的有机结合，这是中专学校思想政治教学应有的基本特征。中专思想政治课主要是引导学生紧密结合社会政治原理与自己息息相关的经济、政治、文化生活，引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。在思想方法教育和行为习惯的养成教育中更要渗透对学生情感的培育，情感教育不仅应成为优化思想政治课教学的重要手段，也应当成为这一课程教育的主要目标之一 （二）思想政治教学方法的需要 思想政治教育必须借助于情感教育这一重要手段，使学生在学好有关知识、观点和理论的同时，形成各种积极的和健康的情感。为此，作为思想政治课教师，尤其要注意加强思想政治课教学中的情感教育。运用情感因素进行课堂教学具有特别重要的意义。情感在思想品德形成和发展中起着极为重要的作用，它可以促使人积极接受教育，还可以促使外在道德要求转化为个人内在道德需要。当学生在某个思想政治问题上产生了情感，有了强烈的爱憎好恶时，就会在他身上形成一种巨大的力量，推动他对事物采取追求或舍弃、赞成或反对、适应或改造的行为，相反，如果学