中年级学生阅读欣赏能力提高策略.doc

中年级学生阅读欣赏能力提高策略阅读欣赏能力的培养在小学中年级的语文教学中具有非常重要的地位，这对提高学生的语文学习能力和综合素质有着十分重大的现实意义。阅读能力的提高关系到人文教育的进一步发展，人文教育发展要从娃娃抓起。因此，小学中年级学生阅读欣赏能力提高的策略是非常具有研究必要的。 一、阅读欣赏能力的提高首先应注重语言积累 语言是思维的载体，因此提高语言能力就成了中年级学生阅读欣赏能力提高的首要问题。语言能力有助于学生在阅读时准确把握字词句的内容含义，丰富的语言储备直接关系到学生阅读水平的提高。对此，笔者总结了以下几点建议来促进学生语言积累方面的能力发展。 1.合理开发利用阅读资源 国家强调合理开发利用教育资源，小学阅读教育同样也不例外。合理开发利用阅读资源能够激发小学生主动阅读的兴趣，使学生在语言理解方面得到深化，从而丰富学生的语言储备。要合理开发利用阅读资源，需要教师在实践中根据实际情况确定。例如，在引导学生进行课文阅读时，可以根据课文内容给小学生指定一些合适的课外阅读范围，这不仅可以避免学生课外阅读时的盲目，还可以拓展学生的语言素养。 2.教师也要有计划的阅读 尽管新课标明确规定了小学生的阅读量，但是教师也应当做到有目的的指导学生阅读。教师指导的方面不应当仅局限于小学生喜欢的童话故事，虽然童话故事非常吸引学生，但在小学的语文教学中，引导学生发现他们的兴趣，对学生今后的发展也是至关重要的。所以教师在指导学生阅读时，也应当指导学生看看天文、地理、科学、哲学方面的书籍，全面发掘学生的潜能，培养学生的语言能力，使得学生能够有丰富的语言储备。要做到这一点，教师的阅读范围就成了一个重要的前提，所以教师应当有计划地去阅读，以便在实际教学中做到应对自如。 二、提高学生阅读的兴趣，保护和培养学生的想象力 1.打破固定模式，激发学生阅读兴趣 学生是学习的主人，但在小学课堂教学过程中，教师一般处于主导地位，甚至还有许多教师仍在施行着那种“填鸭式”的教学方式，这不仅使得学生渐渐丧失了学习主人的自觉，还对学习慢慢失去了兴趣。同理，在培养和提高小学中年级学生的阅读能力中，激发学生的阅读兴趣就能使教学工作获得事半功倍的效果。要激发阅读兴趣，首要就要让学生体会到做学习的主人的乐趣，以这种乐趣激发学生的阅读兴趣。因此，教师在教学中要善于引导学生发现问题，提出问题，使学生有提出问题和解决问题的意识和欲望，成为阅读的真正主人。 2.保护和多途径培养小学生的想象能力 小学生的思维是非常具有创造性的，他们的想象力经常超乎成人的想象。比如，笔者曾经就碰到过一个小孩子，他把他妈妈手机屏幕上的锁的图像说成是钱包，这个比喻可以说完全超乎了笔者的想象。所以，教师在实际的教学过程中，怎样保护好学生的想象能力将是一个非常重要的任务。教师应当做到不要轻易否定学生的想法，要经常顺着学生的思维走下去，并时时称赞他们的想法，因为最好的保护手段就是不否定孩子的想象，并时时肯定孩子的想法。 在保护好小学生的想象力的同时，教师还应该通过多种途径培养学生的想象能力。比如，教师在指导学生阅读的时候，就可以引导学生对某段文字进行联想，也可以让学生在阅读之后用自己的话语对某些文字进行复述，还可以鼓励学生在阅读后提出一些独特看法。培养学生的想象力的方式各式各样，这就需要教师在教学过程中联系实际，有目的的运用多种手段对学生的想象力进行培养。比如，多媒体手段，绘画方式，学生间无拘束的话语碰撞方式等，以多种方式拓展学生的想象空间，能提高学生的阅读欣赏能力。 三、培养良好的阅读习惯，注重阅读感受 1.良好阅读习惯要贯穿整个阅读教学过程 叶圣陶说过：“教育就是培养良好习惯。”培养良好的阅读习惯对小学生来说非常重要。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。培养学生良好的阅读习惯要贯穿整个阅读教学过程始终，良好的语文习惯不外乎有好的听、说、读、写的习惯，教师在教学过程中应当注意这些方面的培养。阅读能力的全方面发展与培养学生的阅读欣赏能力和提高学生的阅读欣赏能力息息相关，良好的阅读习惯对于学生的阅读欣赏能力的提高非常重要，可以使得学生不必紧紧的依靠教师的指导，而是自主学会阅读与欣赏。 2.让学生学会感受阅读带来的影响力 小学中年级的阅读课是一个很轻松，很有趣的课程，但是阅读的每一篇课文都有深刻的寓意。教师教导学生阅读时不仅仅要令学生会读，还应当让学生学会感受文章的寓意，仔细体会阅读带来的影响力。由于感受阅读的影响力是一个非常抽象的问题，因此，教师不可能做到用学生能够理解的语言来表达这方面的感受，所