中等专业学校五官科教学探析.doc

中等专业学校五官科教学探析五官科是一门临床学科，既有一般临床医学课程的共性，又有其特殊性，改进五官科教学、提高五官科学教学质量，这是临床教学的焦点。笔者在多年的教学实践发现大多数学生对内外妇儿等较感兴趣，而对五官科等了解较少，重视程度差。分析其原因主要是因为内外妇儿在临床应用中比较广泛，特别是内科和外科为学生掌握临床综合知识的基础；再者因为是学生的认识片面，同时由于五官科属于考查课程，学生不重视。且临床疾病的诊断多依靠专科检查设备，对初学者来讲，不易理解，学习难度大，这些因素给五官科授课带来了极大的困难。如何在有限的课时内最大限度地传授知识，培养学生对该专业的兴趣，增强其对五官科的感性认识，并为临床实习和今后的临床工作打下基础，是值得每一位五官科教师探讨的课题。 本文通过分析目前中等专业学校五官科教学的现状，为更好地安排教学大纲及教学内容提供切实的理论根据，综合认识运用多种教学方法，通过多样的考查形式激发学生学习五官科的热情，进一步促进中等专业学校五官科教学改革，提高五官科教学质量。 明确教学目标，合理安排教学内容 五官科学在临床医学各学科中是属于小科，在教学时间的安排上，其课时往往偏少，而教学内容则繁多复杂。课前根据五官科教材和教学大纲，合理安排教学内容。在教学中应该尽量安排五官科常见病、多发病以及严重危害人体健康的疾病为主要内容，让学生在有限的学时内把重要知识点学到手。同时这也是容易引起学生兴趣的内容。耳鼻咽喉科应重点突出三炎：鼻窦炎、扁桃体炎、中耳炎；二癌：喉癌、鼻咽癌；一聋：各类耳聋及喉梗阻。眼科教学中，应以三炎：结膜炎、角膜炎、虹膜睫状体炎；二障：白内障、青光眼，屈光不正，眼外伤与急救为重点。口腔科应将牙体和牙周组织疾病：龋齿、牙髓炎、牙周炎作重点讲解。授课时应要求学生重点掌握疾病的临床表现、诊断依据和诊疗原则。 合理运用教学方法，提高学生学习兴趣 培养适应新世纪的医学实用型人才，以学生为主体开展多种形式的五官科教学模式。由于本身对五官科了解不深，再加之五官科属于临床小科，很多同学认为，毕业后不从事五官科的临床工作就对五官科失去兴趣，因此，提高学生积极性及兴趣才是教授好本门学科的前提。可以利用通俗易懂的解释及日常生活中常见的现象用以医学的回答解析。同时教师要注意自己授课的方式，首先要保证自己有一个良好积极、热情的精神状态，才能带动学生的积极性并吸引学生的注意力，感染学生的情绪。 良好的教学方法是提高教学质量的重要保障。教师应积极探索有益于课堂教学的教授方法，通过各式各样的教学方法的运用及理解融合到每1次授课中，让课堂不再枯燥乏味，摆脱只是以上课而上课的传统模式。目前信息化的高速发展，当前大学生无论是在年龄、智力还是知识的普及方面都有不可估量的提高，因此一定要重视全方位及深度的知识融合渗透。在教学中选择学生比较感兴趣的临床病例为基础，有针对性地学习理论知识，培养学生的学习知识和解决实际问题的能力；积极培养学生的自我探索能力及创新意识。根据多年的教学经验，笔者发现，大部分学生对临床病例的感兴趣程度远大于对书本理论知识的描述。因此，教师应针对这一点，在课堂中多举实例，并利用理论知识对病例进行分析，有助于学生对疾病的病症、发病机理的掌握。而且这种讨论能很大的活跃课堂气氛，同时在不知不觉见提高学习效率，并能使学生印象深刻，记忆力加深。 注重临床实践培养，打破传统的考试模式 结业考试的目的是为了检验学生对本学科知识的掌握程度，而医学教育的目的在于使学生学到相关医学知识，学会沟通的技巧，以便在工作岗位上为患者提供及时准确的医疗服务，因此，应在课堂教学中锻炼学生的临床思维能力、语言表达能力。五官操作技能考核作为一种考试模式能培养学生的动手能力，为学生下临床实习打下坚实的基础。教师可以通过考核成绩判断学生对五官科知识的消化吸收情况，及时调整教学方法，更好地服务于今后的教学工作。 提高教师队伍素质，注重学生医德教育 现代教育体系要求五官科教师不但要有丰富的专业知识，追踪学科的发展方向，还必须掌握现代化的教学手段，如多媒体技术等，此外，还应学习教育心理学、语言学、逻辑学、文化艺术以及现代新兴学科，以丰富知识结构，才能在教学上立于不败之地。良好的医德是行业的要求，医德即医务工作者的职业道德，是整个道德体系的有机组成部分，在医疗活动中具有特别重要的作用。 总之，在中等专业学校五官科教学过程中，应重视课堂教学，并根据该学科特点，充分利用各种教学设备和条件，最大限度地优化教学方式，促进五官科教学改革，努力提高教育教学质量，为社会输送有用的人才。 参考文献 1 郑小燕,杨棉华,何萍,等.高素质医学人才新培养模式的探索与实践［J］.中华医学研究杂志,2005,5(6):58