中等职业学校学生自我管理探索.doc

中等职业学校学生自我管理探索学生自我管理，是指学生在学校和班集体的学习和生活中，做到自我约束、自我学习、自我教育，能够自己管理自己。如何培养学生具有自我管理的能力，现从四个方面简要分析。 家和集体概念的建立 组成一个班级的学生来自不同的学校、不同的县区，入学之初，绝大多数互不相识。这时必须让每个学生都要感受到家庭的温暖，建立起班集体就是家的概念。为此应做到以下几点。 1.让每一个同学都感受到集体的温暖。班主任要在各方面关心、爱护、照顾班内的每一个同学。为他们创造各种学习条件，解决生活中存在的各类问题，引导他们学会化解彼此之间的陌生感和隔阂，解释和消除他们对学校环境及专业学习的疑虑等。当一个学生遇到挫折和困难时，班主任还应引导带领班干部和其他同学一起去关心帮助他。只有这样才能使学生真切感受到家的温暖，感受到集体的温暖。 2.搞好团结。团结的力量是无穷的。组成班级的每一名成员，都是为同一个目标――学习知识和技能而走到一起来的。为此班级内的所有人都要互敬、互爱、互相帮助、互相团结，为同一个目标而努力奋斗。 3.处理好住宿生和走读生的关系。住宿生彼此学习生活的时间长，相互沟通了解得比较深；而走读生在校、在班集体中的时间短。应反复强调所有成员都是集体的一分子，每一个人都要关心热爱集体，大家应团结、互助互爱，为同一个班集体共同奋斗。要使这两部分同学和谐融洽地学习和生活在一起，就要分别对他们提出相应的要求。作为住宿生除了日常的学习和工作外，在其他各种集体活动中也决不可排斥、孤立走读生。对于走读生，除了提出和住宿生上述相同的要求外，因其家在本地，应给予住宿的同学各方面尤其是生活上的关心和帮助，多与他们接触交流；不可依仗家在本地，熟人同学朋友多，而欺负、看不起住宿的同学；集体活动要积极认真参加，与所有人精诚合作、协力一心。 4.认真学习各种规章制度和道德规范。没有规矩，不成方圆。对于一个集体，制度和纪律是至关重要的，所有人必须无条件地遵守。规章制度是经过民主集中、人为制定出来，以成文形式存在，要求全体成员都要严格遵守的具有强制约束力的行为规范。道德规范是靠舆论和良知来维系的，是不成文的，没有强制约束力。它要求全体社会成员自觉地遵守和维护。 5.形成良好的班风。好的班风是具有凝聚力的，它可使集体的氛围温馨融洽，学生紧紧地团结在一起，为集体的利益共同努力。 学生自我约束能力的培养 学生自我约束能力的培养，可通过下面几方面达到此目的。 1.了解学生心理特点。中职学生的年龄多在15――20岁之间，被称为少年期和青年早期。此年龄段的学生渴望交往，希望他人尊重，在众人面前有非常强烈的表现欲，不希望被孤立、被排斥。他们重视与同学交往，不仅仅是为了交往的行为本身，更重要的是为了树立自己在同 学中的地位、威信和形象。也就是他们更注重绝大多数人或者说集体的认可。他们的集体观念和集体感更强烈，对集体更渴望。此时很容易引导和培养学生一切为集体利益着想，抛弃个人得失、个人利益；与他人交往学会忍让克制，能正确地处理同学间的矛盾；以集体观念约束自己……这些不仅仅只针对自己，同样地还时时刻刻影响和约束其他人。 2.理想的建立。建立符合实际的远大理想，不仅有利于学生思想的健康发展，而且可激发他们为实现理想而发奋学习的热情，还可使他们为理想而改掉自由、散漫、个人主义，学会自我克制，鞭策自己为了理想自强不息、勇往直前。 3.因材施教、因势利导。现阶段学生的逆反心理很强，性格多变脆弱且容易受伤。所以班主任在日常的工作中，应该时刻注意自己的言行举止、注意讲究工作方法，教育学生多以引导为主，不可奚落、讽刺、打击，挫伤其自尊心和积极性。培养学生运用自己的思维对各种事物从各个方面进行观察、分析、比较，逐步学会判断曲直正误、明辨是非真假，去伪存真，使自己的为人处世、道德修养得以进步和升华。 一定要注意做到不压抑人的个性，使学生健康全面地发展。除了督促学生完成好正常课程学习外，班主任还应帮助引导学生在课余时间，培养和建立有益于身心健康的爱好。许多课外活动和爱好是学生学习和受教育的重要补充。它们不仅可使学生全面发展，还能促进脑体结合。更重要的是许多课外活动和爱好（尤其是涉及体育和比赛的内容）需要不只一人进行，并要求所有参与者精诚团结帮助、配合和诣默契、相互体谅安慰。培养学生为实现“胜利”而互相帮助、共同努力拼搏的集体主义精神和严守规则、自我克制、自我约束的能力。 4.力求公正和民主。以不违反原则为先决条件，班主任在班内安排工作、分配任务和解决问题时，应充分发扬民主，尽量广泛地听取意见，鼓励班干部和其他同学多提出合理化建议。力求做到一切活动都公开、公正、民主，不可打击学生关心集体的积极性和关心他人的爱心。要