中等职业学校计算机教学中存在问题以及对策分析.doc

中等职业学校计算机教学中存在问题以及对策分析【摘 要】中等职业学校计算机课程是该阶段最为重要的一门基础课程之一，是学生进一步学习计算机知识的基础和前提。本文主要从教学的实践出发，分析了中等职业学校阶段计算机教学中所存在的问题，并针对这些问题进行了探讨和分析，以期可以更好的做好中等职业学校计算机的教学。 【关键词】计算机教学；职业中学；问题分析 在未来的社会的人才竞争中，人才的信息素养将会是人才进行竞争的重点。目前我国也提出了信息化是促进整个社会经济健康科学发展重要支撑的重要发展目标。要想能够更好的实现这一目标，教育中就必须实施创新人才的培养，培养学生的创新思维，实现教育的跨越式发展。计算机教学是教育中培养学生创新思维的重要途径，中等职业学校是学生学习计算机知识的开始阶段，是学生进行更高阶段计算机学习的基础和前提，所以做好这一阶段计算机教学就显得十分重要。本文主要结合教学实践，就中等职业学校计算机教学实施过程中所存在的问题进行了探讨和分析，以期能够更好的解决计算机教学中的一些问题和矛盾，更好的实现教育的目标。 1. 职业中学计算机教学中存在的问题探讨 中等职业学校的计算机课程和中等职业学校阶段的其他课程相比较，有着很大的区别。主要在于计算机课程的信息量非常大，并且知识的更新速度也很快，且在教学的过程中对实践的要求非常高。但在具体的教学环节，因为老师自身的知识更新速度和教学方法有所不同，所产生的效果往往也有所不同。本文主要将计算机教学中的主要问题归纳如下。 1.1传统教学已经不能满足学生对于计算机课程的期待 随着社会生活水平的提升，很多学生的家庭都早已经配备了计算机。这使得学生在很早的时候就已经接触到了计算机，了解到了计算机的一些基础知识。所以当学生进入到中等职业学校阶段，对计算机普遍有着十分浓厚的兴趣，学习计算机的积极性也都非常高，都希望能够在计算机课堂上获取一些知识，提升自己的计算机应用水平。但因为中考的原因，很多地区在中考中都不考察计算机知识，所以学校在计算机课程的安排过程中很多都压缩的计算机课程的课时。加上一些计算机老师受传统的教学模式影响比较深刻，在进行计算机课程内容讲解过程中习惯采用渐进式的教学方法，这很难调动学生的学习积极性。即便是一些学校在教学中已经普及了多媒体教学，但是也很难满足学生个性化的计算机学习需求。因此，传统的教学模式已经远远不能满足当前学生对于计算机课程的期待，一些老师授课的过程中不能够调动学生的兴趣，往往很难收到比较好的教学效果。 1.2 老师的知识老化，很难跟上课程的更新速度 计算机课程中所包含的内容往往更新的速度很快，每两三年知识的更新很有可能就大不一样。这对于从事中等职业学校计算机教学的老师提出了十分高的要求，但目前的现状来看，很多计算机的老师的知识还很难跟得上计算机知识的快速发展。同时，很多地区的小学也已经开设的计算机的课程，学生的计算机水平正在整体提升。面对这种情况，中等职业学校的计算机老师应该不断的去进行自身知识体系的更新，以达到适应快速变化的情况，同时老师要对教学内容进行不断的更新，从而能够适应不同学生的不同学习的需求。但目前的情况来看，很多学校的计算机老师都同时承担着学校其他的教学任务，很少有时间能够进行自身计算机知识的提升，所以这一矛盾还会在很长一段时间内继续存在。 2.解决中等职业学校计算机教学的思路探讨 2.1注重计算机课程的课程设计，突出实践的重要性 中等职业学校计算机的课程是一门操作性十分强的课程，教学中老师应该着重注意对学生计算机操作能力的培养。在课堂上课的过程中，反而是一些内容老师讲的过多学生更容易犯糊涂。实践证明，在计算机课堂，老师讲解一节课程不如让学生操作十几分钟的效果好。因此在计算机操作的课程中，老师应该注重教学质量的提升，采取少讲多练的方法，通过在课堂中进行精心的导入，培养学生学习的兴趣，让学生能够了解本节知识的大致内容，然后再进行新课程的讲解，最后进行知识的巩固和练习。在实践性非常强的课程中，老师一节课可以只安排十几分钟来进行讲解示范，而把大部分的时间拿出来让学生进行练习，从而达到对所学知识的巩固和提升，达到进行熟练掌握的目的。同时讲课的过程中老师也可以根据学生在理解方面的一些重点和难点知识进行讲解，依据学生对知识的理解程度不断的去做出课堂讲解进程和内容的调整，从而在十分有限的时间内最大限度的让学生去操作实习，进行对知识的应用。 2.2注重因材施教，注意在教学中采取分层教学的方法 计算机课程往往学生的个体差异问题会显得格外突出，这是因为学生之间在计算机学习中的基础差异所造成的。一些有条件的家庭会给学生购买一些购买电脑，甚至有一些学生在小学阶段就已经在校外参加一些计算机方面的兴趣班，已经具备了一定的计算机的操作能