七年级语文课件—〈从百草园到三味书屋〉.ppt

七年级语文免费课件—〈从百草园到三味书屋〉 不但写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡慕之意。 10、理解“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”中“窜”字用的妙处在哪里？ 11、“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”中“这里”指什么？这句话的修辞及作用。 “这里”指泥墙根一带。 这句话的修辞是拟人，它赋予油蛉、蟋蟀的动作和行为，表达了作者的喜爱之情。 12、作者描写这些景物是按什么顺序、从哪些角度来写的？ （1）这里采用了多种顺序进行组织，有由整体到局部，有由植物到动物再到植物，有由低到高再到低，有由静到动再到静的顺序，有时间顺序等。 （1）说明：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的泥墙根一带。这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说” ，由高到低写动物，这又是一种顺序。整体部分从植物写到动物，局部部分从写动物到植物，这又是一种顺序。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园和起来成为完整的四季图。 （2）从视觉、听觉、味觉、触觉等多种角度绘声绘色，绘形绘味。 说明：菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉；石井栏的“光滑”写的是触觉。 13、作者笔下的百草园景物有什么特点？“我”是一个怎样的人？ （1）百草园的特点是：美丽、充满生机。 （2）“我”是一个天真、好奇、热爱自然、自由快乐的人。 14、从第二段文字描写中，对于写景你受到哪些启发？ 想要把景物写好，必须多观察、写具体，抓住景物各自的特征，安排好描写的顺序。 15、第三段有几句话？它在结构上有什么作用？ 第三段只有一句话。 作用：过渡段，起承上启下作用。由相传这园里有一条很大的赤练蛇，引出美女蛇的故事，过渡巧妙自然。 16、美女蛇的故事并不是发生在百草园，作者为什么要把它穿插在中间讲呢？ 因为相传百草园长草里有赤练蛇，这就使作者很自然地想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事。这个故事在文中属于插叙，给百草园增添了神秘感，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 17、默读第七自然段，然后思考作者写了百草园春夏秋三季的美景趣事，冬天的百草园又有什么有趣的呢？ 冬天的百草园主要有雪地捕鸟之乐。 18、“冬天的百草园 比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”中“无味”、“可就” 、“只好”分别表达作者怎样的心情？ “无味”表达了作者寂寞无奈的心情； “可就”表达了作者急切盼望欣慰的心情；“只好”表达了作者因无人鉴赏的遗憾心情。 19、冬天捕鸟需要的两个自然条件是什么？ 一是“积雪盖了地面一两天”； 二是“鸟雀们久已无处觅食的时候” 20、作者是怎样来描写“捕鸟”这个细节的呢？ 作者用“扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩”九个动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。 21、在写百草园和三味书屋的内容之间，穿插了第九段。这一段在全文结构和内容上各起什么作用？ 从全文结构看，这是一个过渡段，起承上启下的作用。从内容上看，反复猜测去书塾的原因，体现了“我”对百草园深深的依恋之情。 22、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… （”我“到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？） “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时用表示猜测语气的“也许”。 23、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… （1）这段中的三个“也许”表达了“我”怎样的情感？能否删去，为什么？ （2）这段中的省略号的作用是什么？ （1）三个“也许”表达了作者对家中让他去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问和无可奈何的语气。若删掉“也许是”则由猜测变成肯定，既改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园依 * * 从百草园到三味书屋 作者：鲁迅 制作人：申禹泽 1、了解文章的背景，整体把握课文内容。 2、结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。 3、注意学习文章的表达技巧。 一、本单元教学目标： 二本课教学目标： 1