从百草园到三味书屋3(已编辑).ppt

鲁迅 鲁迅简介 检查预习 攒（cuán）凑在一块儿。拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。确凿（záo）：确实。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）轻捷（jié）：轻快。蟋蟀（xī）（shuài）臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。脑髓（suǐ）相宜：适宜。书塾（shú）方正：正派。博学：学问丰富。蝉蜕（chán）（tuì）人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。皂荚树（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）敛（liǎn）收拢。秕谷（bǐ）系（jì）打结。窦（dòu）厥（jué）倜傥（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）锡箔（bó） 长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。消释：溶解。渊博：（学识）深而且广。 课文分析 这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从课文题目里，我们可以获得哪些信息？ 课文分析 依题目所示，将课文划分为两部分。 课文分析 　　对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ 课文分析 　作者在百草园的生活感受是怎样的？ 研读与赏析：思考下列问题 1、第一段重点写了什么？作用是什么？ 2、你认为描写最精彩的地方在哪里？有什么特点？ 3、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么？ 1、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。 课文分析 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点？ “其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 课文分析 3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 4、是谁教“我”捕鸟的？ 课文分析 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 何谓“三味书屋”？ 从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。 用“不必说”“单是……就……”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？ 不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。 把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。 课文分析 (在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作) “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。 闰土的父亲。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀 为什么作者能把百草园的事物写得这样精彩？ 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对大自然和自由自在的生活的热爱，对知识好奇 、善求的性格特点。 小结 除了文章上半部分对百草园的热爱之情的描写之外，还有哪里也能看出作者对百草园的深厚感情？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。 布置课后练习作业： 1、背诵第二段。 2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 至乐无声唯孝悌(ti4) 太羹有味是诗书 读经味如稻粱， 读史味如肴馔（zhuan2)， 读诸子百家味如醯醢(xi1hai3)。 一、朗读第九自然段 完成课后练习三 掌握： 1、副词及其表达作用 2、过渡的知识 二、默读10-24段 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第1