四年级品社上册说课课件.ppt

评价 方法 形成性评价与阶段评价相结合 定性评价与定量评价相结合 自评、互评及他评相结合 及时 随堂进行 师生 共同参与 用准确生动的文字定性评价 激励 为主 教师在课堂上评价语要准确得体、生动丰富、机智巧妙、独特创新。如：“你的回答很正确，若声音再响一点点就更好了。”评价语要富有表现力和感召力。如：“你回答得真不错！” 、“老师都被你精彩的发言感动了。”如此生动、亲切的语言，学生听后被深深的感染。当然，教师的眼神、表情、手势……这些无声评价也非常重要。 教师评价 自我评价是促进学生进行自我反思、自我提高的重要途径。如我在教学四年级上册第二单元《从烽火台到互联网》一课，课后我布置让学生设计“未来的通信工具” ，当学生的作业完成时，让学生对自己的成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力，从中找到自己的不足。 学生自评 学生自评 自 我 评 价 表 课前准备 课堂纪律 课上举手发言 搜集资料 本周学的知识你都会了吗？ 第一周 ??? ??? ??? ??? ??? 第二周 ??? ??? ??? ??? ??? 第三周 ??? ??? ??? ??? ??? 第四周 ??? ??? ??? ??? ??? 第五周 ??? ??? ??? ??? ??? 第六周 ??? ??? ??? ??? ??? 第七周 ??? ??? ??? ??? ??? 第八周 ??? ??? ??? ??? ??? 表现较好?；表现一般?；表现较差?； 学生家长对自己子女的情况最了解，让家长参与学生日常生活中的评价，能客观、真实、全面地反映孩子的成长和进步。 家长 评价 家长 评价 教师评价 学生自评 学生自评 学生互评 通过评价，让每一个学生时时建立自信，人人有向上的追求，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦，使学生从体验中全面发展，健康成长，养成良好的个性品质和行为习惯。 课程 资源 开发 与利用 校内资源 校外资源 说建议——课程资源开发与利用 校内资源 校内资源包括教材资源、教师资源、学生资源、课堂生成资源、校内环境资源等。 1 教材 资源 学生 用书 课标解读 教师参 考书 课程 标准 校内资源 1 校内环境资源 校内资源 在教学第二单元《通信连万家》一课时，我根据课前调查：四年级学生仅有10%左右会上网收发电子邮件，15%左右的同学会通过网络软件进行交流。很显然，我如果在课上示范讲授，学生很难体验到网络通信的特点。于是，我与四年级《信息技术》学科相整合，把品社课挪到计算机教室上课，通过学生上机亲自操作练习，使学生真正体验到网络通信的快捷性与方便性。 举例 1 校外资源 校外资源包括网络资源、家长资源和社区资源、少先队活动资源、教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、展览馆和主题公园等。 第一单元《多种多样的购物天地》一课中，让学生亲身体验在各种购物场所购物，了解不同购物场所购物方式的不同，丰富学生对购物场所地位和作用的认识。 举例 2 指导学生上网搜集科学资料 引导学生收看有益的电视节目 课程资源的开发将源源不断，课程资源也会走向越来越广阔的天地。 让我们一起 潜心钻研教材， 用心把握教材， 创新使用教材， 为创设优质高效的课堂而努力吧！ 谢谢您的倾听！ 北京市义务教育课程改革实验教材 研课标 读教材 娄子水小学 孔德来 四年级上册 童年是人生的春天， 播下真善美的种子， 才能收获健康人格的果实。 小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。 流 程 说课标 说建议 说教材 课程 目标 内容 标准 说课标 说课标——总目标 培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 说课标——分目标 情感· 态度·价值观 能力与方法 知 识 分 目 标 热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。 初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。 了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在