国民中小学课程纲要.doc

PAGE 1 – page 130 – 國民中小學課程綱要 語文學習領域 目 錄 本國語文(國語文) 本國語文(閩南語文) 本國語文(客家語文) 本國語文(原住民語文) 英語 語文學習領域 本國語文（國語文） (一)基本理念 　　旨在培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。及培養學生有效應用中國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。並激發學生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精髓。同時引導學生學習利用工具書，暨結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。 (二)課程目標 課程目標 基本能力 本 國 語 文 一、瞭解自我與發展潛能 應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。 二、欣賞、表現與創新 培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。 三、生涯規劃與終身學習 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。 四、表達、溝通與分享 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。 五、尊重、關懷與團隊合作 透過語文互動，因應環境，適當應對進退。 六、文化學習與國際瞭解 透過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群及外國之文化習俗。 七、規劃、組織與實踐 應用語言文字研擬計劃，及有效執行。 八、運用科技與資訊 結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。 九、主動探索與研究 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。 十、獨立思考與解決問題 應用語文獨立思考，解決問題。 (三)分段能力指標 ＜編號說明＞ 分段能力指標(黑體字部分)說明：第一個英文字母(A-F)代表能力指標項目序號，第二個數字(1-3)代表學習階段序號，第三個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1為注音符號應用能力，第一階段，指標內涵第一項。 分段能力指標內涵之文字敘述為學習重點，第一個數字(1-3)代表學習階段序號；第二數代表能力指標內涵序號；第三個數目(1-10)代表十大基本能力序號，以便參照。如：(1-1-1)即表示第一階段，指標內涵第一項，反映十大基本能力之一「瞭解自我與發展潛能」。 1. 注音符號應用能力 A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 1-1-1 能熟習並認念注音符號。 1-1-1 能筆順正確的書寫注音符號。 1-1-1 能熟習拼音的方法。 A-1-2 能應用注音符號表情達意，分享經驗。 1-2-1 利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。 1-2-3 能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。 A-1-3 能應用注音符號，欣賞語文的優美。 1-3-2 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 A-1-4 能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 1-4-3 能利用注音符號輔助認識文字。 1-4-3 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。 1-4-9 能選擇適合自己程度的注音讀物，擴充閱讀的範圍，培養自我學習興趣。 A-1-5 能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。 1-5-2 能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。 1-5-7 能應用注音符號，輔助記錄訊息。 1-5-10 能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 1-5-10 能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 A-1-6 能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。 1-6-6 能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。 1-6-8 能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。 A-1-7 能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。 1-7-3 能利用注音檢索方式的工具書，解決學習上的疑難問題。 A-2-1 能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 2-1-1 能應用注音符號，瞭解並分辨字詞的音義，提昇閱讀效能。 A-2-2 能應用注音符號，感受語文的優美。 2-2-2 能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 2-4-8 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。 2-4-8 能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。 A-3-1 能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。 3-1-1 能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解。 A-3-2 能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。 3-2-3 熟習並應用注音的方式，檢索資料，處理資料，解決學習上的疑難問題。 2. 聆聽能力 B-1-1 能培養良好的聆聽態度。 1-1-2 能自然安靜的欣賞。 1-1-2 喜歡聆聽別人