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浅谈亲子阅读和学前儿童早期阅读习惯的培养 浅谈亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯的培养 摘 要 早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，能够提高孩子语言表达能力，有利于孩子掌握阅读技巧，是孩子智慧发展的钥匙。而亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义，对孩子阅读习惯的形成起着举足轻重的作用。 关键词 亲子阅读； 学前儿童； 早期阅读； 习惯； 培养 早期阅读是指通过幼儿园、家庭对幼儿提供与视觉有关的材料（图书、图片、碟片、电视、多媒体、符号、标志等），让幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，同时倾听成人的讲述并能正确理解语言含义的一种认知过程。早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，能够提高孩子语言表达能力，有利于孩子掌握阅读技巧，是孩子智慧发展的钥匙。而亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。北京师范大学儿童心理研究所舒华教授认为：“亲子阅读就是要让孩子在互动中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长”。 一、亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯培养的重要性 新的教育理念认为，0- 6岁是培养阅读兴趣和学习习惯的关键时期，阅读的主要表现为亲子阅读，亲子阅读不仅能让孩子接触各种各样的知识，也是一种亲子间的情感交流方式。教育专家提出，2岁是口头语言发展的关键期，4—5 岁是学习书面语言的关键期。如果能抓住关键期进行及时、适当的培养，就能收到事半功倍的效果。反之，如果学前儿童缺乏良好的早期阅读经验，入学后缺乏 阅读兴趣，阅读理解能力差，在学习上比较难适应。从《纲要》中我们也不难发现，学前儿童语言教育方面有一个非常明显的新动向就是关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 因此我们应适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财富。 （一）能促进幼儿心理健康发展 心理学研究表明：幼儿人小，可塑性很大，是培养良好习惯的最佳时期。由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期阅读，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。亲子阅读的过程就是家长和孩子共同游戏的过程，既让孩子能享受到阅读的乐趣，也让孩子享受到父母的爱。例如念儿歌时, 父母那温柔的语调、和谐的语音、爱抚的动作都会使孩子感到愉快、得到感情上的满足, 产生一种安全感和归属感。经常保持愉快的情绪, 有助于孩子良好性格的形成。相反与成人缺少感情交流, 经常处于孤单冷漠中的孩子, 易形成孤僻、执拗的性格。 （二）能促进幼儿语言能力的发展 幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。通过幼儿早期阅读活动能促进幼儿语言能力的快速发展，使幼儿学习的主动性、积极性充分焕发出来，表现在：能主动翻阅并浏览各类语言材料的主要内容，能快速查找感兴趣的知识点并掌握，能大胆提问、积极讨论自己不太明白的知识点并能假设答案。亲子阅读对儿童语言能力发展主要体现在以下几个方面：发音较同龄人准确率高；词汇量较同龄人多；对事物进行表述时用词准确率高；口语表达能力比同龄人强；吐字清晰，语句连贯，对书面语言的理解能力较同龄人强，对数学的敏感和理解比同龄人强等。 （三）能促进幼儿智力的发展 幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展。幼儿早期良好的亲子阅读为学前儿童后续的语文学习和其它学科的学习奠定了坚实的基础，阅读能力强有助于儿童思维的敏捷深刻，有助于儿童学习兴趣和学习成绩的提高，有助于儿童 自信心的增强。概括力是思维的核心，是根据抽象出来的事物的共同的、本质的特征而把同类事物联结起来的过程。在早期阅读活动中，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化语言对幼儿语言发展有极大的影响。同时，由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期亲子阅读大多是通过图画故事进行的，情节与情节之间存在着一定的逻辑关系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义，引发幼儿丰富想象力，进一步形成自己的判断力。 （四）能促进幼儿社会性和道德的发展 亲子阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。 二、亲子阅读与学前儿童早期阅读习惯培养实践 （一）让孩子喜欢上阅读 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。激发幼儿阅读的兴趣，把