七年级英语下册课程说明书.doc

新教材七年级英语下册课程说明书 课程名称：七年级（下册）英语( Go for it ) 课程类型：基础型课程 教学材料：新教材 适用年级：七年级下学期 授课时间：80 课时 一、课程开发背景 依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的精神，根据国内外先进外语教学理念编写而成。本套教材是一套能体现我国中学生心理和认知特点，满足广大中学生学习需求的英语教材。《英语课程标准》指出：除英语教材之外，学校和教师还应积极开发和利用 其他课程资源，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，为了寻找新的课程资源，增强英语教学的开放性和灵活性。开发校本英语课程已经势在必行。 二、课程性质 校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，强调课程以《英语课程标准》为准绳，以学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实 践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 三 教学内容及目标 1、教学内容： 本课程的特点是讲练结合，强调精讲多练。根据时间可分为课内训练与课外训练；根据技能，可分成口头与笔头，输出与输入；根据形式，可分成个人与合作。另外尚可分成单项与综合等。实践与讲授交叉融合，实践贯穿始终。现代化的学习工具可以帮助学生进行练习，但学生自己是练习的源动力和主体，是决定因素。在这个环节应当更加关注学生在完成综合性语言任务时,自主收集信息, 进行材料加工的能力;与人讨论、合作、沟通、和协调的能力;有条理地展示任务成果的能力。 （1）、课内练习 在课上，学生要积极配合教师，根据教师的安排进行练习，尤其要做好同学 间的合作练习。语言不是听会、想会的，而是练会的。教师在教学中要以现代教育教学理念为指导，采取以学生为中心、以任务型活动教学为主的教学方式，充分发挥学生在教学中的主体作用,尽量多给学生练习的机会，以培养他们的语言能力。 （2）、课外练习 课外，学生要做以下主要练习： 听课文磁带： 1）听力理解：先不看书听，力图听懂其主要内容。 2）对照书面材料听，并跟读、模仿，反复进行， 直到自己能准确朗读为止。 朗读练习： 1）朗读单词表中的单词。 2）朗读课文，直到能流利、准确朗读为止。 注: 朗读时必须注意单词及语句重音;语调要运用正 确。 复述练习： 1）先根据课文后的问题，在不看原文的基础上口头 回答。 （可合作） 2）整篇课文复述。可先列提纲，根据提纲复述。 要求:准确、流利。 笔头练习： 1）课文后面的练习。 2）练习册中的练习。 3）老师布置的作业。 2 注:练习答案不必统一,应尽可能地做出多种答案。 补充阅读： 1）课外简易读物。 2）英语报纸,如:《China Daily》《21世纪英文报》 3）老师补充的材料 练习是英语学习成败的关键， 只有持之以恒地练习，才能获取熟练的技 能,无其他 捷径可寻。课堂练习与讲解需要及时、足量的课外练 习支持，否则，收效甚微。 2、教学目标： 总体目标： 根据新课程的三维目标， 促进学生在知识与技能， 过程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。 具体目标：尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。 四、教学编写特点： 这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言3 （3）单元教学结构层次分明、循环递进。体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。 （4）题材广泛，内容丰富，贴近时代。贴近生活、贴近学生，符合我国初中学生的生理和心理发展需求。语言真实、地道。 （5）重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养。 （6）重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习的能力。 （7）建立系统的教学评价体系。通过每个单元的self-check部分编写了检测活动。让学生在老师的指导下自我评价。 五、课时安排： 本期每周5课时，预计十六个教学周。安排如下： Unit 1 Can you p