低年级数学课堂中“游戏教学初探”的校本教研案例.doc

凸显“游戏”魅力，打造高效课堂 ——低年级数学“游戏教学初探”的校本教研案例 一、案例设计的背景： 曾有幸观摩了特级教师黄爱华的《万以内数的大小比较》一课，全课以插数字卡片的游戏活动贯穿始终，游戏活动紧紧的抓住了学生的心，学生兴致高昂，全身心的投入到教学活动中，即轻松愉快的学到了数学知识，又发展了学生的数学思维能力，此课让我深受启发：原来游戏教学有如此大的魅力和丰富的内涵。这几年来一直从事低年级的数学教学工作，总感觉学生在课堂上学习数学的热情和积极性不高，课堂气氛沉闷，原因是数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，再加上低年级学生年龄小，注意力不持久，课堂教学很难组织，老师教的吃力、辛苦，学生也学得乏味，久而久之就失去了学习数学的兴趣。而游戏是小学生极其喜爱的一种活动，它能有效地协调手、口、脑活动，为调动多种感观参与学习创设课最佳环境，这种活动不仅激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务。我想，如果能将游戏有机融入在数学课堂中，寓教于乐，乐中求教，充分调动起学生学习的兴趣，数学教育将会起到事半功倍的效果，所以有必要在低年级数学课堂中开展“游戏教学”的研究。 二、研究目标： 1、通过研究，形成良好的教科研氛围，促进教师的专业成长，提高教师的教研水平。 2、激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐，让学生喜欢上数学课，提高课堂教学的效率。 3、通过教研活动，提高青年教师的教学能力和水平。 4、通过研究，改变课堂教学的现状，逐渐探索出低年级数学课堂游戏教学的模式。 三、研究过程： 一、准备阶段 1 (一)确定主题，明确目标 开学初，先召开数学科组会议，组织老师学习《新数学课程标准》，认真研读教参和教材，了解数学游戏教学的要求及方法，以理论知识武装头脑，指导实践工作。接着大家确定了以“低年级数学课堂教学”为突破口，进行游戏教学的探索与研究，希望通过本次研讨活动，能够改变低年级数学课堂的现状，激发学生学习数学的热情，提高课堂教学的效率，同时也让老师从繁重的工作中解脱出来，老师轻松的教，学生愉快的学。在数学课堂中运用游戏教学，符合新课程的教学理念。将游戏巧妙地融入数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义地尝试。本学期从课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏来展开研究，如在课始，用学生喜欢的游戏情境引入教学，能迅速吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态；在课中，学生的学习进入低谷时段，注意力分散，思维不再活跃，用游戏的形式调节学生的精神状态，完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果；在课尾，用游戏的形式使所学的知识得到巩固深化，让学生产生意犹未尽的感觉，激发学生学习数学的兴趣。 （二）分工合作，有序开展。 为了保障教研活动顺利有序的开展，科组内的老师进行了分工，明确任务，团结协作，共同完成。具体安排如下： 2 二、实施阶段 （一）调查回顾，发现问题 以“低年级课堂游戏教学”为主题，组织全体数学老师对低年级数学课堂中运用游戏教学的情况进行详细的调查，找出游戏教学中存在的问题及平日教学中的困惑，并利用科组活动时间，组织教师对所收集的情况进行汇报。 低年级教师：在课堂教学中开展游戏活动，的确能够调节学生的情绪，活跃课堂气氛，学生也乐于参与，但课堂纪律很难控制，一说玩游戏，学生都兴奋不已，根本不听指挥，整个课堂看起来很热闹，但实际上没什么效果。 中年级教师：总感觉课堂游戏的形式过于单调，很多老师在上课时经常运用“开火车”、“找朋友”等，没有什么新意，刚开始学生还有新鲜感，时间一长，学生便感觉腻味，没什么兴趣。 高年级教师：课堂教学中运用游戏“量多质低”的现象也很普遍。有的老师在一节课中设计五花八门的各种游戏，每个环节匆匆而过，知识没有落实，学生忙得不亦乐乎,眼花缭乱，而教学效果却事倍功半。 （二）分析研究，形成对策 一、二年级数学老师对在课堂上运用游戏教学的弊端有了清晰的认识后，老师们针对课堂实际教学中游戏教学的问题，认真展开分析研究，并围绕“怎样在课堂上运用游戏教学”展开讨论，大家各抒己见，寻找对策： 楚老师：低年级的课堂纪律是很难控制，老师在组织游戏教学的时候，一定要说清楚游戏的要求和规则，让每一位学生都清楚，并明白自己的任务，在游戏的过程中适当应用评比，游戏结束时，要及时总结评价，让学生逐步养成良好的学习习惯和组织纪律性。 何老师：游戏的设计要符合低年级学生的特点，要形式多样，富有趣味性，学生才乐于参与。 许老师：游戏的设计尽量让全班参与，即使只有少部分学生参与，也要给其他学生布置任务，让每个人都有事可做。 张老师：游戏的设计还应该有启发性，要为教学内容服务，要能够启发学生的思维，体现游戏的价值。 （三）分享交流